Teaching practice has come to be re

Teaching practice has come to be recognized as one of the most important
aspects of the teacher education program (Farrell. 2003). Much evidence points to
the value of preservice student teaching due to the realistic nature of the experience
(Slick, 1998). Research examining student teacher practicum reveals that the
practicum component of a teacher training program has an important impact on
their future careers (Myles, Cheng, & Wang, 2006; Rozelle & Wilson, 2012).
Although there has been a considerable amount of research on teacher learning in
the general education field (e.g., Tang, 2002; Graham, 2006; Allen, 2009; O’Neill
& Stephenson, 2012), in English language teaching there is a paucity of data on
what exactly takes place during field experiences, particularly practicum
experiences undertaken by non-native ESL teacher candidates (Farrell, 2003). The
purpose of this exploratory study is, in part, to address this gap in ESL teacher

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปฏิบัติการสอนได้มารับรู้สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งลักษณะของโปรแกรมการศึกษาครู (ฟาร์เรล. 2003) หลักฐานมากมายชี้ไปค่าการสอนที่เน้นนักเรียนเนื่องจากลักษณะของประสบการณ์สมจริง(เนียน 1998) ตรวจสอบทฤษฏีนักวิจัยเผยที่การทฤษฏีองค์ประกอบของโปรแกรมการฝึกอบรมของครูมีผลกระทบสำคัญในอาชีพในอนาคต (Myles เฉิง และ วัง 2006 ต้น & Wilson, 2012)แม้ว่าได้รับเป็นจำนวนมากของงานวิจัยจากครูการเรียนรู้ในฟิลด์การศึกษาทั่วไป (เช่น ถัง 2002 เกรแฮม 2006 อัลเลน 2009 โอนีลและสตีเฟนสัน 2012), ในการสอนภาษาอังกฤษ ที่มี paucity ของข้อมูลบนอะไรตรงช่วงเวลาฟิลด์ประสบการณ์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งทฤษฏีประสบการณ์ที่ดำเนินการ โดยผู้สมัครสอบครู ESL ไม่ใช่ native (ฟาร์เรล 2003) การวัตถุประสงค์ของการศึกษาสำรวจนี้เป็น ในส่วน ที่อยู่ช่องว่างในครู ESL

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนการสอนการปฏิบัติได้มาเป็นที่ยอมรับว่าเป็นหนึ่งในสิ่งที่สำคัญที่สุดใน
แง่มุมของโปรแกรมการศึกษาครู (ฟาร์เรล. 2003) จุดหลักฐานมากพอที่จะ
คุ้มค่าของการเรียนการสอนของนักศึกษาวิชาเอกเนื่องจากลักษณะที่เหมือนจริงของประสบการณ์
(เนียน, 1998) การวิจัยการตรวจสอบการฝึกงานครูนักเรียนเผยให้เห็นว่า
องค์ประกอบการฝึกงานของโปรแกรมการฝึกอบรมครูมีความสำคัญต่อการ
ประกอบอาชีพในอนาคตของพวกเขา (ไมลส์, เฉิงและวัง 2006 Rozelle & วิลสัน, 2012).
แม้ว่าจะมีได้รับจำนวนมากของการวิจัยเกี่ยวกับ การเรียนรู้ของครูใน
เขตการศึกษาทั่วไป (เช่นถัง 2002; เกรแฮม 2006 อัลเลน 2009; โอนีล
และสตีเฟนสัน, 2012) ในการสอนภาษาอังกฤษที่มีความยากจนของข้อมูลเกี่ยวกับ
สิ่งที่เกิดขึ้นในช่วงประสบการณ์ภาคสนาม, โดยเฉพาะอย่างยิ่งการฝึกงาน
ประสบการณ์ดำเนินการโดยที่ไม่ใช่เจ้าของภาษาผู้สมัครครูสอนภาษาอังกฤษ (ฟาร์เรล, 2003)
วัตถุประสงค์ของการศึกษาสำรวจนี้คือในส่วนที่จะอยู่ในช่องว่างนี้ครูสอนภาษาอังกฤษ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การปฏิบัติการสอนมาแล้วได้รับการยอมรับเป็นหนึ่งในที่สำคัญที่สุดด้านของโปรแกรมการศึกษาของครู ( ฟาร์เรลล์ 2003 ) หลักฐานมากจุดค่าของนักศึกษาวิชาเอกการสอนจากธรรมชาติความเป็นจริงของประสบการณ์( เนียน , 1998 ) การวิจัยตรวจสอบปฏิบัติการครูของนักเรียน พบว่าองค์ประกอบของโปรแกรมการฝึกปฏิบัติการสอนมีสำคัญต่ออาชีพในอนาคต ( Myles เฉิง และวัง , 2006 ; เรอเซล & วิลสัน , 2012 )ถึงแม้ว่ามีจํานวนมากของการวิจัยในการเรียนรู้ของครูในการศึกษาทั่วไป ( เช่นถัง , 2002 ; เกรแฮม , 2006 ; อัลเลน , 2009 ; โอนีล& สตีเฟนสัน , 2012 ) , สอนภาษาอังกฤษมีจำนวนเล็กน้อยของข้อมูลสิ่งที่เกิดขึ้นในระหว่างประสบการณ์ภาคสนาม โดยเฉพาะการฝึกประสบการณ์ที่ดำเนินการโดยครูชาวต่างประเทศสอนผู้สมัคร ( ฟาร์เรล , 2003 ) ที่วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้เป็นการสำรวจในส่วนที่อยู่ในช่องว่างนี้ครู ESL