Trends in International Mathematics

Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS): The Trends in
International Mathematics and Science Study (TIMSS) provides reliable and timely data
on the mathematics and science achievement of U.S. 4th- and 8th-grade students
compared to that of students in other countries. This assessment first offered in 1995,
then subsequently in 1999, 2003, 2007 and 2011 measures students’ progress in
mathematics and science. During each test year, the United States randomly drew a
sample that consistently ranged from 450-500 schools. Internationally, the number of
students taking the assessment has ranged from 9,000-33,000 (Ruzzi, 2006). During the
1995 school year, students from up to 41 nations were assessed at different grade levels
(4th and 8th) to establish a baseline in mathematics and science achievement for other
nations. American fourth graders scored above the international average in mathematics
and science comprehension. Eighth graders however in 1995 scored below average in
mathematics. There were no measureable improvements or changes in students’ scores
between 1995 and 2003. (Mundy, 2004).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แนวโน้มในต่างประเทศคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ศึกษา (TIMSS): แนวโน้มในนานาชาติคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ศึกษา (TIMSS) ให้ข้อมูลที่เชื่อถือได้ และทันเวลาบนความสำเร็จในวิชาคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ของสหรัฐอเมริกา 4 และ 8 ระดับนักเรียนเปรียบเทียบกับนักเรียนในประเทศอื่น ๆ แบบประเมินนี้นำเสนอครั้งแรก ในปี 1995แล้ว ต่อมาในปี 1999, 2003, 2007 และ 2011 วัดความคืบหน้าของนักเรียนในคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ ปีละทดสอบ สหรัฐอเมริกาได้ดึงตัวตัวอย่างที่อย่างสม่ำเสมออยู่ในช่วงจาก 450-500 โรงเรียน ต่างประเทศ หมายเลขของเรียนการประเมินผลมีอยู่ในช่วง 9000 33000 (Ruzzi, 2006) จากการ ในระหว่างปี 1995 นักเรียนจากประเทศถึง 41 ถูกประเมินในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่แตกต่างกัน(4 และ 8) เพื่อสร้างเป็นข้อมูลพื้นฐานในวิชาคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ผลสัมฤทธิ์สำหรับอื่น ๆประเทศ อเมริกันหนักคะแนนสูงกว่าค่าเฉลี่ยนานาชาติในวิชาคณิตศาสตร์และทำความเข้าใจวิทยาศาสตร์ นักเรียนแปดอย่างไรก็ตามในปี 1995 คะแนนต่ำกว่าค่าเฉลี่ยในคณิตศาสตร์ มีไม่มี measureable การปรับปรุงหรือเปลี่ยนแปลงคะแนนของนักเรียนระหว่าง 1995 และ 2003 (Mundy, 2004)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แนวโน้มในระหว่างคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์การศึกษา (TIMSS): แนวโน้มใน
คณิตศาสตร์ระหว่างประเทศและการศึกษาวิทยาศาสตร์ (TIMSS) ให้ข้อมูลที่เชื่อถือได้และทันเวลา
ในคณิตศาสตร์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ของนักเรียน 4th- สหรัฐและ 8 ชั้น
เมื่อเทียบกับนักเรียนในประเทศอื่น ๆ . การประเมินนี้เสนอครั้งแรกในปี 1995
จากนั้นต่อมาในปี 1999, 2003, 2007 และ 2011 ความคืบหน้ามาตรการนักเรียนใน
วิชาคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ ในระหว่างการทดสอบในแต่ละปีที่สหรัฐอเมริกาสุ่มดึง
ตัวอย่างที่อยู่ในช่วงอย่างต่อเนื่อง 450-500 โรงเรียน ในระดับนานาชาติจำนวน
นักเรียนที่สละประเมินได้ตั้งแต่ 9,000-33,000 (Ruzzi 2006) ในช่วง
ปี 1995 โรงเรียนนักเรียนได้ถึง 41 ประเทศที่ได้รับการประเมินในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่แตกต่างกัน
(ที่ 4 และ 8) เพื่อสร้างพื้นฐานในวิชาคณิตศาสตร์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์อื่น ๆ
ประเทศ นักเรียนที่สี่อเมริกันคะแนนสูงกว่าค่าเฉลี่ยนานาชาติในวิชาคณิตศาสตร์
และความเข้าใจวิทยาศาสตร์ คารมแปด แต่ในปี 1995 ได้คะแนนต่ำกว่าค่าเฉลี่ยใน
วิชาคณิตศาสตร์ ไม่มีการปรับปรุง measureable หรือการเปลี่ยนแปลงในคะแนนของนักเรียนอยู่
ระหว่างปี 1995 และ 2003 (Mundy, 2004)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แนวโน้มการศึกษาคณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์นานาชาติ ( timss ) : แนวโน้ม
การศึกษาคณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์นานาชาติ ( timss ) ให้เชื่อถือได้และทันเวลาข้อมูล
ในคณิตศาสตร์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ของสหรัฐฯ อันดับที่ 4 และนักเรียนเกรด 8
เมื่อเทียบกับที่ของนักเรียนในประเทศอื่น ๆ นี้การประเมินก่อนเสนอในปี 1995
แล้วต่อมาในปี 1999 , 2003 ,2007 และ 2011 นักเรียนความคืบหน้าในมาตรการ
คณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ ในระหว่างการทดสอบแต่ละปีสหรัฐอเมริกาสุ่มวาด
ตัวอย่างอย่างต่อเนื่องตั้งแต่ 450-500 โรงเรียน ในระดับสากล จำนวน
นิสิตประเมินได้ตั้งแต่ 9000-33000 ( ruzzi , 2006 ) ในช่วงปี 2538 โรงเรียน
นักเรียนถึง 41 ประเทศ อยู่ในระดับที่แตกต่างกัน
ประเมิน( ที่ 4 และ 8 ) เพื่อสร้างพื้นฐานทางด้านคณิตศาสตร์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ สำหรับประเทศอื่น ๆ

นักเรียนที่สี่ชาวอเมริกันได้คะแนนสูงกว่าค่าเฉลี่ยนานาชาติคณิตศาสตร์
ความเข้าใจวิทยาศาสตร์ เกรดแปดอย่างไรก็ตามในปี 1995 คะแนนด้านล่างเฉลี่ย
คณิตศาสตร์ ไม่มีการปรับปรุงหรือเปลี่ยนแปลง measureable นักเรียนคะแนน
ระหว่าง 2538 และ 2546 ( Mundy , 2004 )