In our research we verified the cau

In our research we verified the causal connection of experienced stress of teachers with selfefficacy
as personal variable. We discovered, that the stronger is teacher’s sense of self-efficacy, the more
he/she believes that he/she is able to positively influence his/her students and accepts also the
responsibility for motivation of students and makes also necessary progress for this kind of behaviour, the
weaker is his/her reaction to stressors in physical, emotional, cognitive and social form, and so his/her
psychic as well as his/her physical functions are not significantly influenced by the affection of stress.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในการวิจัยของ เราตรวจสอบการเชื่อมต่อเชิงสาเหตุของความเครียดที่มีประสบการณ์ของครูกับ selfefficacyเป็นตัวแปรส่วนบุคคล เราค้นพบ แข็งแกร่งว่าประสิทธิภาพตนเอง ความรู้สึกของครูมากขึ้นเขาเชื่อว่า เขาสามารถบวกมีผลต่อนักเรียนเขา/เธอ และยังยอมรับการรับผิดชอบของนักเรียนและทำให้ความคืบหน้ายังจำเป็นสำหรับชนิดของพฤติกรรม การแกร่งเป็นปฏิกิริยาเขา/เธอเพื่อลดในแบบฟอร์มทางกายภาพ อารมณ์ รับรู้ และสังคม และให้เขา/เธอpsychic เป็นฟังก์ชันทางกายภาพเขา/เธอมีไม่มากผลมาจากโรคเครียด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในงานวิจัยของเราที่เราตรวจสอบการเชื่อมต่อสาเหตุของความเครียดที่มีประสบการณ์ของครูที่มีรู้ความสามารถเป็นตัวแปรส่วนบุคคล
เราค้นพบว่าแข็งแกร่งคือความรู้สึกของครูของตนเองประสิทธิภาพที่มากกว่าที่เขา / เธอเชื่อว่าเขา / เธอสามารถที่จะบวกมีอิทธิพลต่อ / นักศึกษาของตนและยอมรับยังมีความรับผิดชอบในการสร้างแรงจูงใจของนักเรียนและทำให้ยังมีความคืบหน้าสิ่งที่จำเป็นสำหรับประเภทนี้พฤติกรรมการปรับตัวลดลงเป็น / ปฏิกิริยาของเขาและเธอที่จะทําให้เกิดความเครียดในร่างกายอารมณ์รูปแบบองค์ความรู้และสังคมและเพื่อให้เขา / เธอกายสิทธิ์เช่นเดียว/ ฟังก์ชั่นทางกายภาพของเขาและเธอจะไม่ได้รับอิทธิพลอย่างมีนัยสำคัญโดยความรักของความเครียด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในการวิจัยของเราที่เราตรวจสอบการเชื่อมต่อเชิงสาเหตุของความเครียดที่มีประสบการณ์ของครูที่มี selfefficacy
เมื่อตัวแปรส่วนบุคคล เราค้นพบว่า ความรู้สึกของครูที่แข็งแกร่งของการรับรู้ความสามารถของตนเอง มากกว่า
เขา / เธอเชื่อว่าเขา / เธอจะสามารถมีอิทธิพลของเขา / เธอและยอมรับยัง
นักเรียนความรับผิดชอบสำหรับแรงจูงใจของนักเรียนและทำให้ยังมีความก้าวหน้าที่จำเป็นสำหรับพฤติกรรมแบบนี้
แข็งแกร่งเป็นปฏิกิริยาของเขา / หล่อนกับความเครียดในร่างกาย อารมณ์ สติปัญญาและสังคม รูปแบบและเพื่อให้เขา / เธอ
พลังจิตเช่นเดียวกับการทำงานทางกายภาพของเขา / เธอจะไม่ได้รับอิทธิพลอย่างมากโดยความรักของความเครียด