Studieds by Ben Haim (1986) and Gau

Studieds by Ben Haim (1986) and Gaulin(1985) investigated the representations that middle school students use for three-dimensional objects. Gaulin asked 10-to -13-years-old children to reassemble the components of a standard SOMA cube and to record their solutions on paper so that they could be used as an aid in reconstructing the cube at sometime in the future. The SOMA cube puzzle consists of eight polycubical pieces that fit together to form a cube. The responses included coded layer plans, coded perspective drawing. “exploded views”of the sort used in motor-vehicle handbooks. And representations based on coordinated. Ben Haim(1986)classified the reponses of 10-to-13-year-old children engaged in a similar task into verbal, graphic, and mixed modes of representation and found roughly equal numbers of reponses in each class. The result of both studies suggest that children can and do represent three-dimensional solids in a variety of verbal, graphic, and mixed ways. The question we investigated here is how well they interpret representations framed in a number of verbal, graphic,and mixed modes.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Studieds Ben Haim (1986) และ Gaulin(1985) สอบสวนแทนที่นักเรียนมัธยมใช้วัตถุสามมิติ Gaulin ถามราคา 10-ถึง -13-ปี-เด็กเก่าเบ็ดส่วนประกอบของลูกบาศก์โซมามาตรฐาน และบันทึกการแก้ไขบนกระดาษเพื่อให้พวกเขาสามารถใช้ช่วยในการบูรณะ cube บางเวลาในอนาคต ปริศนาลูกบาศก์โซมาประกอบด้วย 8 ชิ้น polycubical ที่ร่วมกันสร้าง cube การตอบสนองรวมแผนชั้นรหัส รหัสมุมมองการวาด "exploded อัน" การเรียงลำดับที่ใช้ในรถยนต์เมื่อ และประสานงานแทนตาม เบน Haim (1986) จัด reponses เด็ก 10 ไป-13-ปีหมั้นในงานคล้ายเป็นวาจา กราฟิก และการผสมวิธีการแสดง และพบจำนวน reponses หยาบ ๆ เท่าในแต่ละคลาส ผลของการศึกษาทั้งสองแนะนำว่า เด็กสามารถ และแสดงสามมิติของแข็งใน หลากหลายคำพูด รูปภาพ วิธีผสม คำถามที่เราสอบสวนนี่เป็นวิธีที่ดีจะตีกรอบในโหมดวาจา กราฟิก และผสมเป็นตัวแทน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Studieds โดยเบนฮาอิม (1986) และ Gaulin (1985) การตรวจสอบการแสดงที่นักเรียนมัธยมใช้สำหรับวัตถุสามมิติ Gaulin ถาม 10 กับเด็ก -13 ปีเก่าที่จะรวมกันอีกครั้งส่วนประกอบของก้อนโซมาตรฐานและการบันทึกโซลูชั่นของพวกเขาบนกระดาษเพื่อให้พวกเขาสามารถนำมาใช้เป็นตัวช่วยในการฟื้นฟูก้อนที่บางครั้งในอนาคต ปริศนาก้อนโซประกอบด้วยแปดชิ้น polycubical ที่เหมาะสมกันเป็นรูปลูกบาศก์ การตอบสนองรวมเขียนแผนชั้นวาดภาพมุมมองรหัส "มุมมองระเบิด" ของการจัดเรียงที่ใช้ในคู่มือยานยนต์ และเป็นตัวแทนในการประสานงานตาม เบนฮาอิม (1986) จัดฉบับจริงของเด็ก 10 ถึง 13 ปีมีส่วนร่วมในงานที่คล้ายกันเข้าด้วยวาจากราฟิกและโหมดผสมของการเป็นตัวแทนและพบว่าเท่ากับจำนวนฉบับจริงในแต่ละชั้นเรียน ผลการศึกษาแสดงให้เห็นว่าทั้งเด็กและไม่สามารถเป็นตัวแทนของของแข็งสามมิติในความหลากหลายของวาจากราฟิกและวิธีการผสม คำถามที่เราตรวจสอบที่นี่เป็นวิธีการที่ดีที่พวกเขาตีความการแสดงกรอบในจำนวนวาจากราฟิกและโหมดผสม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

studieds โดยเบน เฮม ( 1986 ) และ gaulin ( 1985 ) ได้ศึกษาแนวทางที่โรงเรียนนักเรียนใช้สำหรับวัตถุสามมิติ gaulin ถาม 10 - เด็กอายุ 13 ปี ไปรวมกันอีกครั้งส่วนประกอบของ Cube Soma มาตรฐานและบันทึกโซลูชั่นของพวกเขาบนกระดาษเพื่อให้พวกเขาสามารถใช้เป็นเครื่องช่วยในการสร้างลูกบาศก์ที่บางครั้งในอนาคตลูกบาศก์โซมาปริศนาที่ประกอบด้วยแปด polycubical ชิ้นที่พอดีร่วมกันเพื่อฟอร์มลูกบาศก์ การตอบสนองรวมเขียนแผนชั้น , รหัสมุมมองแบบ " ระเบิดมุมมอง " ของการจัดเรียงที่ใช้ในคู่มือรถยนต์ และตัวแทนจากประสานกัน เบน เฮม ( 1986 ) reponses ของ 10-to-13-year-old เด็กหมั้นในที่คล้ายกันงานวาจา , ภาพลับและโหมดผสมแทน และพบประมาณเท่ากับตัวเลขของ reponses ในแต่ละคลาส ผลของการศึกษาแสดงให้เห็นว่าเด็กสามารถทำอะไรและเป็นตัวแทนสามมิติของแข็งในความหลากหลายของวาจา , ภาพ , และวิธีการผสม คำถามที่เราศึกษามาเป็นวิธีที่ดีที่พวกเขาตีความภาพกรอบในหมายเลขของวาจา , ภาพ , และโหมดผสม