3.2.3. Prior knowledgeConsistent wi

3.2.3. Prior knowledge
Consistent with earlier studies in this area, we identify student prior knowledge as an important determining factor which influences the learning outcomes examined (see also Alexander, Kulkowich, & Schulz, 1992; Auyeung & Sands, 1993; Dowling et al., 2003;Eskew & Faley, 1988; Rankin, Silvester, Vallely, & Wyatt, 2003; Rohde & Kavanagh,1996).
As a proxy for student prior knowledge, we use the official result recorded for each student in the prerequisite accounting subject which students must complete prior to gaining entry into CM. This subject, Accounting 1B, is the second introductory accounting subject studied by students and is typically taken by students in year one of their degree.
The content of Accounting 1B comprises both managerial accounting and financial accounting material. Accordingly, we predict that the student result in this subject will be positively and significantly related to the learning outcomes examined in the current study (see also Rankin et al., 2003). We control for this effect by including the variable PRIOR1B in our model.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

3.2.3 ทราบความรู้สอดคล้องกับการศึกษาก่อนหน้านี้ในพื้นที่นี้ เราระบุความรู้เดิมของนักเรียนเป็นตัวกำหนดสำคัญที่มีผลต่อผลลัพธ์การเรียนรู้การตรวจสอบ (ดูอเล็กซานเดอร์ Kulkowich, & Schulz, 1992 Auyeung แอนด์แซนด์ 1993 Al. Dowling ร้อยเอ็ด 2003Eskew & Faley, 1988 Rankin, Silvester, Vallely และ Wyatt, 2003 Rohde & คาวานอจห์ 1996) เราใช้ผลอย่างเป็นทางบันทึกสำหรับนักเรียนในเรื่องบัญชีข้อกำหนดเบื้องต้นที่นักศึกษาต้องดำเนินการก่อนที่จะดึงดูดเข้า CM เป็นพร็อกซีสำหรับความรู้เดิมของนักเรียน เรื่องนี้ บัญชี 1B เป็นสองภาษาบัญชีเรื่องศึกษานักเรียน และถูกนำออกมา โดยนักเรียนในปีหนึ่งปริญญา เนื้อหาของ 1B บัญชีประกอบด้วยบัญชีบริหารและบัญชีการเงินวัสดุ ดังนั้น เราทำนายว่า ผลการศึกษาในเรื่องนี้จะบวก และอย่างมีนัยสำคัญกับผลลัพธ์การเรียนรู้ในปัจจุบัน (ดู Rankin et al., 2003) ศึกษา เราควบคุมในลักษณะนี้ โดยรวม PRIOR1B ตัวแปรในแบบจำลองของเรา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

3.2.3 ความรู้ก่อนที่
สอดคล้องกับการศึกษาก่อนหน้านี้ในพื้นที่นี้เราระบุความรู้ของนักเรียนก่อนเป็นปัจจัยสำคัญที่มีอิทธิพลต่อผลการเรียนรู้การตรวจสอบ (ดูเพิ่มเติมที่อเล็กซานเด Kulkowich และชัลส์ 1992; Auyeung และแซนด์. 1993; ดาวลิ่ง, et al, 2003 ; ESKEW & faley 1988; คิ่น, ซิลเวส, Vallely และไวแอตต์, 2003; Rohde & วานากห์, 1996).
ในฐานะที่เป็นพร็อกซี่สำหรับความรู้เดิมของนักเรียนเราจะใช้ผลอย่างเป็นทางการที่บันทึกไว้สำหรับนักเรียนแต่ละคนในเรื่องบัญชีจำเป็นที่นักเรียนต้อง เสร็จสมบูรณ์ก่อนที่จะดึงดูดเข้าสู่ CM เรื่องนี้บัญชี 1B เป็นเรื่องบัญชีเบื้องต้นที่สองการศึกษาโดยนักเรียนและถูกนำตัวโดยทั่วไปนักเรียนในปีที่หนึ่งในระดับของพวกเขา.
เนื้อหาบัญชี 1B ประกอบด้วยบัญชีบริหารและวัสดุการบัญชีการเงิน ดังนั้นเราจึงคาดการณ์ว่าผลของนักเรียนในเรื่องนี้จะมีความสัมพันธ์ทางบวกผลการเรียนรู้ที่จะตรวจสอบในการศึกษาในปัจจุบัน (เห็นคิ่ et al., 2003) เราควบคุมสำหรับผลนี้ได้โดยรวม PRIOR1B ตัวแปรในรูปแบบของเรา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

3.2.3 . ก่อนที่ความรู้
สอดคล้องกับการศึกษาก่อนหน้านี้ในพื้นที่นี้เราระบุนักเรียนที่มีความรู้เป็นปัจจัยสำคัญที่มีอิทธิพลต่อผลการเรียนตรวจสอบ ( ดู kulkowich & , อเล็กซานเดอร์ ชูลซ์ , 1992 ; auyeung &แซนด์ , 1993 ; ดาวลิง et al . , 2003 ; เอสคิ้ว& faley , 1988 ; Rankin ซิลเวสเตอร์วาลเลลี , , , & Wyatt , 2003 ; โรด& Kavanagh , 1996 )
เป็นพร็อกซี่สำหรับความรู้ของนักเรียนก่อน เราใช้ผลอย่างเป็นทางการบันทึกสำหรับนักเรียนแต่ละคน ในเบื้องต้นทางการบัญชีเรื่องที่นักศึกษาต้องกรอกก่อนอนุญาตเข้า cm เรื่องนี้ , 1B บัญชี คือ บัญชีขั้นต้น 2 วิชาเรียน โดยนักเรียนและนักศึกษามักจะไปในหนึ่งปีของการศึกษาระดับปริญญาของพวกเขา
เนื้อหาของบัญชีทั้งบัญชีบริหาร และ 1B ประกอบด้วยวัสดุการบัญชีการเงิน ดังนั้นเราคาดการณ์ว่านักเรียนมีผลในเรื่องนี้จะสัมพันธ์กับผลการเรียนรู้ตรวจสอบในการศึกษาในปัจจุบัน ( ดู Rankin et al . , 2003 ) เราควบคุมผลกระทบนี้โดยรวมถึงตัวแปร prior1b ในแบบของเรา