Assessment is a process by which in

Assessment is a process by which information is obtained relative to some known objective or goal.
Assessment is a broad term that includes testing. A test is a special form of assessment. Tests are
assessments made under contrived circumstances especially so that they may be administered. In other words, all tests are assessments, but not all assessments are tests. We test at the end of a
lesson or unit. We assess progress at the end of a school year through testing, and we assess verbal
and quantitative skills through such instruments as the SAT and GRE. Whether implicit or explicit,
assessment is most usefully connected to some goal or objective for which the assessment is
designed. A test or assessment yields information relative to an objective or goal. In that sense, we
test or assess to determine whether or not an objective or goal has been obtained. Assessment of skill
attainment is rather straightforward. Either the skill exists at some acceptable level or it doesn’t. Skills
are readily demonstrable. Assessment of understanding is much more difficult and complex. Skills can
be practiced; understandings cannot. We can assess a person’s knowledge in a variety of ways, but
there is always a leap, an inference that we make about what a person does in relation to what it
signifies about what he knows. In the section on this site on behavioral verbs, to assess means To
stipulate the conditions by which the behavior specified in an objective may be ascertained. Such
stipulations are usually in the form of written descriptions.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การประเมินเป็นกระบวนการที่จะรับข้อมูลสัมพันธ์ทราบวัตถุประสงค์หรือเป้าหมายบางอย่างประเมินคำสิ่งที่ทดสอบได้ การทดสอบเป็นการประเมินรูปแบบพิเศษ ทดสอบประเมินที่ทำภายใต้สถานการณ์ที่ชื่นชมโดยเฉพาะนั้นอาจจะบริหาร ในคำอื่น ๆ การทดสอบทั้งหมดมีราคาประเมิน แต่ประเมินไม่มีการทดสอบ เราทดสอบเมื่อสิ้นสุดการบทเรียนหรือหน่วย เราประเมินความคืบหน้าเมื่อสิ้นสุดปีโรงเรียนผ่านการทดสอบ และเราประเมินด้วยวาจาและทักษะเชิงปริมาณผ่านเครื่องมือดังกล่าวเป็น SAT และ GRE นัย หรืออย่าง ชัดเจนประเมินสุด usefully เชื่อมต่อกับเป้าหมายหรือวัตถุประสงค์เป็นการประเมินบางออกแบบมา ทดสอบหรือประเมินผลทำให้ข้อมูลที่สัมพันธ์กับวัตถุประสงค์หรือเป้าหมาย ในความรู้สึกนั้น เราทดสอบ หรือประเมินเพื่อตรวจสอบว่า วัตถุประสงค์หรือเป้าหมายที่ได้รับ การประเมินทักษะโดยจะค่อนข้างตรงไปตรงมา ทักษะที่มีอยู่ในบางระดับยอมรับได้ หรือไม่ ทักษะได้แสดงให้เห็นถึงพร้อม ประเมินความเข้าใจได้ยาก และซับซ้อนมากขึ้น ทักษะสามารถปฏิบัติ เปลี่ยนความเข้าใจไม่ เราสามารถประเมินความรู้ของบุคคลในหลายวิธี แต่จะกระโดด ข้อที่เราทำเกี่ยวกับบุคคลอะไรสัมพันธ์กับอะไรที่มันหมายถึงเกี่ยวกับสิ่งที่เขารู้ ในส่วนบนไซต์นี้บนพฤติกรรมกริยา การประเมินหมายถึงstipulate เงื่อนไขซึ่งอาจ ascertained ลักษณะการทำงานที่ระบุไว้ในวัตถุประสงค์ ดังกล่าวstipulations มักอยู่ในรูปแบบของการเขียนคำอธิบาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การประเมินเป็นกระบวนการที่จะได้รับข้อมูลที่สัมพันธ์กับบางที่รู้จักกันวัตถุประสงค์หรือเป้าหมาย.
ประเมินเป็นคำกว้างที่มีการทดสอบ การทดสอบที่เป็นรูปแบบพิเศษของการประเมิน
การทดสอบจะมีการประเมินผลการทำภายใต้สถานการณ์ที่วางแผนโดยเฉพาะอย่างยิ่งเพื่อให้พวกเขาอาจจะมีการบริหารงาน ในคำอื่น ๆ การทดสอบทั้งหมดจะมีการประเมินผลการประเมิน แต่ไม่ทั้งหมดจะทดสอบ
เราจะทดสอบในตอนท้ายของการให้บทเรียนหรือหน่วยงาน เราประเมินความก้าวหน้าในตอนท้ายของปีโรงเรียนผ่านการทดสอบและเราประเมินวาจาทักษะและเชิงปริมาณผ่านตราสารเช่น SAT และ GRE
ไม่ว่าโดยนัยหรืออย่างชัดเจน, การประเมินเป็นส่วนใหญ่เชื่อมต่อเป็นประโยชน์เพื่อให้บรรลุเป้าหมายบางส่วนหรือวัตถุประสงค์ที่การประเมินจะได้รับการออกแบบ การทดสอบหรือประเมินข้อมูลอัตราผลตอบแทนเทียบกับวัตถุประสงค์หรือเป้าหมาย ในแง่ที่ว่าเราทดสอบหรือประเมินเพื่อตรวจสอบหรือไม่ว่าวัตถุประสงค์หรือเป้าหมายที่ได้รับ การประเมินผลของสกิลความสำเร็จค่อนข้างตรงไปตรงมา ทั้งทักษะที่มีอยู่ในบางระดับที่ยอมรับได้หรือไม่ ทักษะการเป็นแสดงให้เห็นได้อย่างง่ายดาย การประเมินความเข้าใจมากขึ้นยากและซับซ้อน ทักษะสามารถปฏิบัติ; ไม่สามารถเข้าใจ เราสามารถประเมินความรู้ของบุคคลในหลากหลายวิธี แต่มีอยู่เสมออธิกสุรทินอนุมานว่าเราทำเกี่ยวกับสิ่งที่คนไม่อยู่ในความสัมพันธ์กับสิ่งที่มันหมายถึงสิ่งที่เขารู้ ในส่วนที่เกี่ยวกับเว็บไซต์นี้ในคำกริยาพฤติกรรมเพื่อประเมินวิธีการในการกำหนดเงื่อนไขโดยที่พฤติกรรมที่ระบุไว้ในวัตถุประสงค์อาจจะมีการตรวจสอบ เช่นข้อกำหนดมักจะอยู่ในรูปแบบของรายละเอียดเป็นลายลักษณ์อักษร

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การประเมินเป็นกระบวนการ ซึ่งข้อมูลที่ได้รับ ญาติบางคนรู้จักวัตถุประสงค์หรือเป้าหมาย .
การประเมินในระยะที่กว้าง รวมถึงการทดสอบ การทดสอบที่เป็นรูปแบบพิเศษของการประเมิน การทดสอบการประเมินภายใต้สถานการณ์โดยเฉพาะอย่างยิ่ง contrived
เพื่อให้พวกเขาอาจจะบริหารงาน ในคำอื่น ๆที่ทดสอบทั้งหมดมีการประเมิน แต่ประเมินไม่ได้ทั้งหมดจะถูกทดสอบ เราทดสอบในตอนท้ายของ
หน่วยการเรียนที่ เราประเมินความก้าวหน้าที่ส่วนท้ายของปีโรงเรียนผ่านการทดสอบและการประเมินด้วยวาจา
และทักษะเชิงปริมาณผ่านเครื่องมือเช่น SAT GRE และ . ไม่ว่าโดยนัยหรือชัดเจน การประเมินอย่างเป็นประโยชน์ที่สุด
เชื่อมต่อกับเป้าหมายหรือวัตถุประสงค์ที่ประเมิน
ออกแบบ การทดสอบหรือข้อมูลการประเมินอัตราผลตอบแทนเทียบกับวัตถุประสงค์หรือเป้าหมาย ในความรู้สึกเรา
ทดสอบหรือประเมินเพื่อตรวจสอบหรือไม่ว่ามีวัตถุประสงค์หรือเป้าหมายที่ได้รับการรับ การประเมินระดับทักษะ
ตรงไปตรงมามากกว่า ด้วยทักษะที่มีอยู่ในระดับที่ยอมรับได้ หรือมันทักษะ .
พร้อมอธิบาย . ประเมินความเข้าใจ มากยาก และซับซ้อน ได้ฝึกทักษะ
; ความเข้าใจไม่ได้เราสามารถประเมินความรู้ของบุคคลในหลากหลายวิธี แต่
มีเสมอกระโดด , การอนุมานว่า เราทำเกี่ยวกับสิ่งที่คนไม่สัมพันธ์กับสิ่งที่
หมายถึงเกี่ยวกับสิ่งที่เขารู้ ในส่วนของเว็บไซต์นี้เกี่ยวกับคำกริยาเชิงประเมิน หมายถึง การกำหนดเงื่อนไข
ซึ่งพฤติกรรมที่ระบุไว้ในวัตถุประสงค์อาจจะมีการตรวจสอบ เช่น
ข้อกําหนดมักจะเป็นในรูปแบบของการเขียนบรรยาย