Regarding the use of animation to i

Regarding the use of animation to improve student achievement, Dwyer & Dwyer (2006) suggest that animation is not a viable instructional tool for improving achievement when the content to be learned is hierarchically structured. They go on to state that previous research does indicate that animation can be effectively used to teach both factual and conceptual types of information, but that this content can be taught equally well at less cost with other instructional strategies.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เกี่ยวกับการใช้ภาพเคลื่อนไหวเพื่อปรับปรุงผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน Dwyer และ Dwyer (2006) แนะนำการเคลื่อนไหวเป็นเครื่องมือสอนทำงานได้สำหรับการปรับปรุงผลสัมฤทธิ์เมื่อชั้นการจัดโครงสร้างเนื้อหาเพื่อจะได้เรียนรู้ไม่ว่า กัน พวกเขาไปยังรัฐที่วิจัยก่อนหน้านี้บ่งชี้ว่า ภาพเคลื่อนไหวได้อย่างมีประสิทธิภาพใช้สอนจริง และแนวคิดเกี่ยวกับชนิดของข้อมูล แต่ว่า เนื้อหานี้สามารถสอนเท่าเทียมกันดีที่ต้นทุนน้อยด้วยกลยุทธ์การจัดการเรียนการสอนอื่น ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เกี่ยวกับการใช้ภาพเคลื่อนไหวในการปรับปรุงผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน Dwyer และ Dwyer (2006) ชี้ให้เห็นว่าการเคลื่อนไหวไม่ได้เป็นเครื่องมือการเรียนการสอนที่มีศักยภาพในการปรับปรุงผลสัมฤทธิ์ทางการเมื่อเนื้อหาที่จะเรียนรู้มีโครงสร้างลำดับชั้น พวกเขาไปในที่จะกล่าวว่างานวิจัยก่อนหน้าจะแสดงให้เห็นภาพเคลื่อนไหวที่สามารถนำมาใช้อย่างมีประสิทธิภาพในการสอนทั้งสองชนิดที่เป็นข้อเท็จจริงและแนวคิดของข้อมูล แต่ที่เนื้อหานี้สามารถสอนอย่างเท่าเทียมกันทั้งที่ค่าใช้จ่ายน้อยกว่าด้วยกลยุทธ์การเรียนการสอนอื่น ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เกี่ยวกับการใช้ภาพเคลื่อนไหวเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน & Dwyer Dwyer ( 2006 ) ได้แนะนำว่า การใช้ภาพเคลื่อนไหวไม่ได้เป็นเครื่องมือสำหรับการปรับปรุงผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเมื่อเนื้อหาที่จะเรียนรู้โครงสร้างสาธารณูปการ พวกเขาไปในการรัฐว่า งานวิจัยก่อนหน้านี้จะพบว่าภาพเคลื่อนไหวสามารถใช้อย่างมีประสิทธิภาพเพื่อให้ทั้งสองประเภทของข้อมูล และข้อเท็จจริงเกี่ยวกับแต่เนื้อหานี้สามารถสอนเท่าเทียมกันดี ค่าใช้จ่ายน้อย ด้วยกลยุทธ์การสอนอื่น ๆ