Adolescents with emotional and beha

Adolescents with emotional and behavioral disorders (EBD) often fail to master literacy skills, in part because disruptive behaviors interfere with task engagement and persistence. The theory of behavioral momentum explains the persistence of behavior in the face of changing environmental conditions. The current exploratory study examined variables related to behavioral momentum in the context of a continuous reading task. Participants were three adolescents identified with EBD who were instructional on fifth-grade material. Results indicated that when participants read a third-grade paragraph immediately before a fifth-grade paragraph, they decreased the latency to initiate reading of the fifth-grade paragraph and increased words read correctly per minute on the first 10 words of the fifth-grade paragraph. Results are discussed in terms of the theory of behavioral momentum and the nature of interventions that may be developed to increase reading persistence. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัยรุ่น มีอารมณ์ และพฤติกรรมผิดปกติ (EBD) มักจะไม่สามารถหลักทักษะ บางส่วนเนื่องจากลักษณะการทำงานขวัญรบกวนงานหมั้นและคงอยู่ ของโมเมนตัมพฤติกรรมทฤษฎีอธิบายการคงอยู่ของพฤติกรรมหน้าการเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อม การศึกษาเชิงบุกเบิกปัจจุบันตรวจสอบตัวแปรที่เกี่ยวข้องกับโมเมนตัมพฤติกรรมในบริบทของงานการอ่านอย่างต่อเนื่อง คนสามวัยรุ่นมี EBD ที่จัดการเรียนการสอนในชั้นวัสดุได้ ผลระบุว่า เมื่อผู้เรียนอ่านย่อหน้าสามเกรดก่อนย่อหน้าชั้น จะลดเวลาแฝงการเริ่มอ่านย่อหน้าชั้นและเพิ่มคำอ่านถูกต่อนาทีคำ 10 อันดับแรกของย่อหน้าที่ชั้น ผลลัพธ์จะกล่าวถึงทฤษฎีของโมเมนตัมพฤติกรรมและธรรมชาติของการแทรกแซงที่อาจพัฒนาขึ้นเพื่อเพิ่มการอ่านมีอยู่ [บทคัดย่อจากผู้เขียน]

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัยรุ่นมีความผิดปกติท​​างอารมณ์และพฤติกรรม (EBD) มักจะล้มเหลวที่จะโททักษะความรู้ในส่วนหนึ่งเพราะพฤติกรรมก่อกวนยุ่งเกี่ยวกับการมีส่วนร่วมของงานและความเพียร ทฤษฎีของแรงผลักดันพฤติกรรมอธิบายความคงทนของพฤติกรรมในการเผชิญกับสภาพแวดล้อมที่เปลี่ยนแปลง การศึกษาตรวจสอบการสำรวจในปัจจุบันตัวแปรที่เกี่ยวข้องกับแรงผลักดันพฤติกรรมในบริบทของการอ่านงานอย่างต่อเนื่อง เข้าร่วมสามวัยรุ่นระบุด้วย EBD ที่มีการเรียนการสอนบนวัสดุที่ห้าชั้น ผลการศึกษาพบว่าเมื่อผู้เข้าร่วมอ่านวรรคสามเกรดทันทีก่อนวรรคห้าชั้นประถมศึกษาปีที่พวกเขาลดลงความล่าช้าในการเริ่มต้นการอ่านของวรรคห้าเกรดและคำอ่านที่เพิ่มขึ้นได้อย่างถูกต้องต่อนาทีแรก 10 คำพูดของวรรคห้าชั้น . ผลการค้นหาจะกล่าวถึงในแง่ของทฤษฎีของแรงผลักดันพฤติกรรมและธรรมชาติของการแทรกแซงที่อาจได้รับการพัฒนาเพื่อเพิ่มความคงทนอ่าน [บทคัดย่อจากผู้เขียน]

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วัยรุ่นที่มีความผิดปกติทางอารมณ์และพฤติกรรม ( EBD ) มักจะล้มเหลวที่จะโททักษะการอ่านเขียน ส่วนหนึ่งเป็นเพราะพฤติกรรมก่อกวนขัดขวางงานหมั้นงานและเก็บรักษา ทฤษฎีโมเมนตัมเชิงอธิบายการคงอยู่ของพฤติกรรมในหน้าของการเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อม เงื่อนไขศึกษา สำรวจ ปัจจุบันการตรวจสอบตัวแปรที่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมโมเมนตัมในบริบทของงานอ่านอย่างต่อเนื่อง จำนวนสามวัยรุ่นที่ถูกระบุด้วยการติดตั้งวัสดุเกรด 5 ผลการศึกษาพบว่า เมื่อผู้เข้าร่วมอ่านย่อหน้าเกรดทันทีก่อนย่อหน้าป. 5พวกเขาลดศักยภาพที่จะเริ่มต้นการอ่านย่อหน้าเกรด 5 และเพิ่มคำอ่านที่ถูกต้องต่อนาทีที่ 10 คำแรกของวรรคชั้นห้า ผลลัพธ์จะถูกกล่าวถึงในแง่ของทฤษฎีแรงผลักดันพฤติกรรมและธรรมชาติของการแทรกแซงที่อาจจะพัฒนาเพื่อเพิ่มการอ่านคงทน จากผู้เขียน [ บทคัดย่อ ]