Hufstedler, Knapp, and Gould clearl

Hufstedler, Knapp, and Gould clearly invented them selves, just as the other leaders I talked with did. They over came a variety of obstacles in a variety of ways, but all stressed the importance of self-knowledge.

Some start the process early, and some don't do it until later. It doesn't matter.
Self-knowledge, self-invention are lifetime processes. Those people who struggled to know themselves and become themselves as children or teenagers continue today to explore their own depths, reflect on their experiences, and test themselves. Others like Roosevelt and Truman undertake their own remaking in midlife. Sometimes we simply don't like who we are or what we're doing, and so we seek change. Sometimes events, as in Truman's case, require more of us than we think we have. But all of us can find tangible and intangible rewards in self- knowledge and self-control, because if you go on doing what you've always done, you'll go on getting what you've always got which may be less than you want or deserve.

All of the leaders I talked with agreed that no one can teach you how to become yourself, to take charge, to express yourself, except you. But there are some things that others have done that are useful to think about in the process. I've organized them as the four lessons of self-knowledge. They are

One: You are your own best teacher.

Two: Accept responsibility. Blame no one,

Three: You can learn anything you want to learn.

Four: True understanding comes from reflecting on your experience.

Lesson One: You are your own best teacher.

Gib Akin, associate professor at the McIntire School of Commerce, University of Virginia, studied the learning experiences of sixty managers. Writing for organizational Dynamics, Akin said that the managers' descriptions were "surprisingly congruous, Learning is experienced as a personal transformation. A person does not gather learnings as possessions but rather becomes a new person. To learn is not to have, it is to be."

Akin's roster of modes of learning includes

Emulation, in which one emulates either someone one knows or a historical or public figure

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Hufstedler เกือบจะ และกูลด์ชัดเจนคิดค้นนั้น เช่นเดียวกับผู้นำอื่น ๆ ที่ผมคุยด้วยไม่ พวกเขาผ่านมาความหลากหลายของอุปสรรคในหลากหลายวิธี แต่ทั้งหมดเน้นความสำคัญของ self-knowledge บางคนเริ่มกระบวนการก่อน และบางไม่ควรทำภายหลัง ไม่เป็นไร Self-knowledge สิ่งประดิษฐ์ที่ตนเองเป็นกระบวนการตลอดชีวิต ผู้ที่ต่อสู้เพื่อรู้จักตัวเอง และกลายเป็นตัวเองเป็นเด็กหรือวัยรุ่น วันนี้ให้ไปสำรวจความลึกของตัวเอง สะท้อนให้เห็นถึงประสบการณ์ของพวกเขา และทดสอบตัวเอง อื่น ๆ เช่นรูสเวลท์และทรูแมนดำเนินมาที่ตนเองมีใน midlife บางครั้งเราก็ไม่ชอบที่เรามีหรือสิ่งที่เรากำลังทำ และดังนั้น เราขอเปลี่ยน บางครั้งกิจกรรม ในกรณีของทรูแมน ต้องมากกว่าเราเราคิดว่า เรามี แต่เราสามารถค้นหาตัวตน และรางวัลในความรู้ของตนเองและควบคุมตนเอง เพราะถ้าคุณไปทำในสิ่งที่คุณทำมาตลอด คุณจะไปต้องการอะไรคุณเสมอได้ซึ่งอาจจะน้อยกว่าคุณ หรือสมควรได้รับ ทั้งหมดของผู้นำที่ผมคุยด้วยตกลงกันว่าไม่มีใครสามารถสอนตัวเอง ดูแล จะแสดงตัวเอง ยกเว้นคุณเป็นอย่างไร แต่มีบางสิ่งที่คนอื่น ๆ ได้ทำที่มีประโยชน์ในการคิดในกระบวนการ ผมได้จัดไว้เป็นบทเรียนที่สี่ของ self-knowledge พวกเขามี หนึ่ง: คุณเป็นครูที่ดีที่สุด ที่สอง: รับผิดชอบ ตำหนิไม่มีหนึ่ง 3: คุณสามารถเรียนรู้สิ่งที่คุณต้องการเรียนรู้ สี่: ความเข้าใจที่แท้จริงมาจากสะท้อนประสบการณ์ของคุณ บทที่หนึ่ง: คุณเป็นครูที่ดีที่สุด ลวดทองแดง Akin ศาสตราจารย์ที่ McIntire โรงเรียนพาณิชย์ มหาวิทยาลัยเวอร์จิเนีย ศึกษาประสบการณ์การเรียนรู้ของผู้จัดการหกสิบ เขียนสำหรับองค์กร Dynamics, Akin กล่าวว่า ว่า คำอธิบายของผู้จัดการ "จู่ ๆ congruous การเรียนรู้เป็นประสบการณ์เป็นการเปลี่ยนแปลงส่วนบุคคล ผู้รวบรวมรู้เป็นทรัพย์สิน แต่ค่อนข้าง กลายเป็น บุคคลใหม่ การเรียนรู้จะไม่มี มันคือการได้" รวมรายชื่อของคล้ายโหมดการเรียนรู้ จำลอง ที่หนึ่งจำลองคนใครรู้หรือมีประวัติศาสตร์หรือบุคคลสาธารณะ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Hufstedler แนปและโกลด์อย่างชัดเจนคิดค้นตัวพวกเขาเช่นเดียวกับผู้นำคนอื่น ๆ ผมไม่ได้พูดคุยกับ พวกเขามามากกว่าความหลากหลายของอุปสรรคในความหลากหลายของรูปแบบ แต่ทั้งหมดเน้นความสำคัญของความรู้ด้วยตนเองได้.

บางคนเริ่มต้นกระบวนการในช่วงต้นและบางคนไม่ได้ทำมันจนกระทั่งต่อมา มันไม่สำคัญว่า.
ความรู้ด้วยตนเองด้วยตนเองประดิษฐ์กระบวนการอายุการใช้งาน คนเหล่านั้นที่พยายามที่จะรู้ว่าตัวเองและกลายเป็นว่าตัวเองเป็นเด็กหรือวัยรุ่นอย่างต่อเนื่องในวันนี้เพื่อสำรวจความลึกของตัวเองสะท้อนประสบการณ์ของพวกเขาและทดสอบตัวเอง คนอื่น ๆ เช่นโรสเวลต์ทรูแมนและดำเนิน Remaking ของตัวเองในวัยกลางคน บางครั้งเราก็ไม่ชอบที่เราเป็นใครหรือสิ่งที่เรากำลังทำและเพื่อให้เราขอเปลี่ยน บางครั้งเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นเช่นในกรณีของทรูแมนต้องขึ้นของเรามากกว่าที่เราคิดว่าเรามี แต่เราทุกคนสามารถหาผลตอบแทนที่มีตัวตนและไม่มีตัวตนในความรู้ด้วยตนเองและการควบคุมตนเองเพราะถ้าคุณไปในการทำสิ่งที่คุณได้ทำเสมอคุณจะไปในการได้รับสิ่งที่คุณมีเสมอซึ่งอาจจะน้อยกว่าที่คุณ ต้องการหรือสมควรได้รับ.

ทั้งหมดของผู้นำที่ผมได้พูดคุยกับเห็นว่าไม่มีใครสามารถสอนคุณวิธีที่จะเป็นตัวเองที่จะใช้ค่าใช้จ่ายที่จะแสดงตัวเองยกเว้นคุณ แต่มีบางสิ่งที่คนอื่นได้ทำที่เป็นประโยชน์ที่จะคิดเกี่ยวในกระบวนการ ผมได้จัดให้พวกเขาเป็นสี่บทเรียนจากความรู้ด้วยตนเอง พวกเขาเป็น

หนึ่ง: คุณเป็นครูที่ดีที่สุดของคุณเอง.

ที่สอง: ยอมรับความรับผิดชอบ ตำหนิไม่มีใคร

ที่สาม: คุณสามารถเรียนรู้สิ่งที่คุณต้องการที่จะเรียนรู้.

ที่สี่: ความเข้าใจที่แท้จริงมาจากการสะท้อนให้เห็นถึงประสบการณ์ของคุณ.

บทที่หนึ่ง:. คุณเป็นครูที่ดีที่สุดของคุณเอง

กิ๊บคล้ายรองศาสตราจารย์ที่โรงเรียน McIntire พาณิชย์มหาวิทยาลัย เวอร์จิเนียศึกษาประสบการณ์การเรียนรู้หกสิบผู้จัดการ เขียนสำหรับ Dynamics องค์กรคล้ายกล่าวว่ารายละเอียดผู้จัดการ 'เป็น "สอดคล้องน่าแปลกใจที่การเรียนรู้มีประสบการณ์เป็นแปลงส่วนบุคคล. คนนั้นไม่ได้รวบรวมการเรียนรู้เป็นทรัพย์สิน แต่กลายเป็นคนใหม่. ในการเรียนรู้ไม่ได้ที่จะมีก็คือการ เป็น. "

บัญชีรายชื่อคล้ายของรูปแบบของการเรียนรู้รวมถึง

การจำลองซึ่งเป็นหนึ่งใน emulates คนใดคนหนึ่งรู้หรือร่างเดิมหรือประชาชน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

hufstedler แนปป์และชัดเจน , กูลประดิษฐ์ตัวของพวกเขา , เช่นเดียวกับอื่น ๆผู้นำที่ผมพูดคุยกับทำ พวกเขาไปถึงความหลากหลายของอุปสรรคในวิธีการที่หลากหลาย แต่เน้นความสำคัญของความรู้ .บางคนก็เริ่มกระบวนการแรก และบางคนไม่ทำจนกว่าภายหลัง มันไม่สำคัญหรอกความรู้ด้วยตนเอง , การประดิษฐ์ด้วยตนเอง กระบวนการของชีวิต คนที่ดิ้นรนต่อสู้เพื่อที่จะรู้เองและกลายเป็นตัวเองเป็นเด็กหรือวัยรุ่นต่อวันนี้ไปสำรวจความลึกของตนเอง สะท้อนให้เห็นถึงประสบการณ์ของตนเอง และทดสอบตัวเอง คนอื่นเหมือนรูสเวลท์และทรูแมนรับปากของตัวเอง remaking ในวัยกลางคน บางครั้งเราก็ไม่ชอบ เราเป็นใคร หรือ ว่าเรากำลังทำอะไร และเราอยากจะเปลี่ยนแปลง บางครั้งเหตุการณ์ ในกรณีของทรูแมนก็ต้องมากกว่าเรามากกว่าที่เราคิด เราทำ แต่เราทุกคนสามารถหาที่จับต้องได้และจับต้องไม่ได้รางวัลในความรู้เกี่ยวกับตนเองและการควบคุมตนเอง เพราะถ้าคุณทำสิ่งที่คุณทำเสมอๆ คุณจะได้รับสิ่งที่คุณเคยได้ ซึ่งอาจจะน้อยกว่าที่คุณต้องการ หรือ สมควรทั้งหมดของผู้นำที่ผมพูดคุยกับเห็นด้วยว่าไม่มีใครสามารถสอนคุณวิธีการที่จะกลายเป็นตัวเอง รับผิดชอบ ให้บริการเอง ยกเว้นคุณ แต่มันมีบางอย่างที่คนอื่นทำที่เป็นประโยชน์ที่จะคิดเกี่ยวกับในกระบวนการ ผมจัดไว้เป็นบทเรียนของความรู้ 4 . พวกเขาเป็นหนึ่ง : คุณเป็นครูที่ดีที่สุดของคุณเองสอง : รับผิดชอบ ว่าไม่มีใคร3 : คุณสามารถเรียนรู้สิ่งที่คุณต้องการที่จะเรียนรู้สี่ : ความเข้าใจที่แท้จริงมาจากสะท้อนประสบการณ์ของคุณบทที่หนึ่ง : คุณเป็นครูที่ดีที่สุดของคุณเองกิ๊บ Akin , ศาสตราจารย์ที่แม็กคินไทร์โรงเรียนพาณิชยการ มหาวิทยาลัยเวอร์จิเนีย ได้ศึกษาเรียนรู้ประสบการณ์ของผู้จัดการหกสิบ การเขียนเพื่อเปลี่ยนแปลงองค์กร อคิน กล่าวว่า รายละเอียดของผู้จัดการคือ " จู่ ๆสอดคล้อง เรียนรู้ประสบการณ์ เป็นการส่วนตัว คนไม่รวบรวมการเรียนรู้เป็นเงินทอง แต่จะกลายเป็นคนใหม่ ไปเรียนไม่ได้ มันเป็น”อาจเป็นชื่อของโหมดของการเรียนรู้รวมถึงการแข่งขัน , ซึ่งเป็นหนึ่งใน 16 ให้ผู้รู้ หรือ ประวัติศาสตร์ หรือบุคคลสาธารณะ