This study investigated the effect

This study investigated the effect of cooperative learning on the academic achievement in mathematics and attitudes of 74 9th-grade mathematics students toward mathematics in a high school in Vietnam. Using a pre-test-post-test nonequivalent comparison-group design and t test for independent samples, it was found that after approximately 5 weeks students (n = 36) who were instructed using cooperative learning achieved significantly higher scores on the mathematics post-test than did students (n = 38) who were instructed using lecture-based teaching, t (72) = 2.68, df = 58.49, p < .05. The results of this study also reported that the experimental group had significantly higher scores than the control group on both Enjoyment and Value scales of attitudes toward mathematics (t (72) = 2.81, df = 53.68, p < .05; t (72) = 2.86, df = 55.58, p < .05, respectively). The study concluded that cooperative learning was effective in improving the academic achievement level of participating students, and in promoting the positive attitudes of students toward mathematics in the level of Vietnamese high schools.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้ตรวจสอบผลการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมในความสำเร็จทางวิชาการในวิชาคณิตศาสตร์และเจตคติของนักเรียนเกรด 9 คณิตศาสตร์ 74 ต่อคณิตศาสตร์ในโรงเรียนมัธยมในประเทศเวียดนาม ใช้ฤกษ์ก่อนแถบ-test-ไปรษณีย์ทดสอบ nonequivalent เปรียบเทียบกลุ่มออกแบบและทดสอบ t ตัวอย่างอิสระ พบว่าหลังจากนักเรียนประมาณ 5 สัปดาห์ (n = 36) ที่ถูกสั่งโดยใช้การเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมได้อย่างมีนัยสำคัญคะแนนการทดสอบหลังคณิตศาสตร์มากกว่านักเรียนที่ไม่ได้ (n = 38) ที่ถูกสั่งโดยใช้การสอนโดยใช้การบรรยาย t (72) = 2.68, df = 58.49, p < .05 ผลการศึกษานี้รายงานว่า กลุ่มทดลองมีคะแนนอย่างมีนัยสำคัญสูงกว่ากลุ่มควบคุมทั้งความเพลิดเพลิน และค่าปรับขนาดของเจตคติวิชาคณิตศาสตร์ (t (72) = 2.81, df = 53.68, p <. 05; t (72) = 2.86, df = 55.58, p < .05 ตามลำดับ) การศึกษาสรุปว่า การเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมมีประสิทธิภาพ ในการปรับปรุงระดับผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของนักเรียนที่เข้าร่วม และ ในการส่งเสริมทัศนคติในเชิงบวกของนักเรียนต่อวิชาคณิตศาสตร์ในระดับโรงเรียนสูงเวียดนาม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษานี้เป็นการศึกษาผลของการเรียนแบบร่วมมือกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในวิชาคณิตศาสตร์และทัศนคติของ 74 9 เกรดนักเรียนคณิตศาสตร์ต่อวิชาคณิตศาสตร์ในโรงเรียนมัธยมในเวียดนาม ใช้ก่อนการทดสอบหลังการทดสอบการออกแบบ nonequivalent เปรียบเทียบกลุ่มและการทดสอบค่าทีสำหรับกลุ่มตัวอย่างที่เป็นอิสระมันก็พบว่าหลังจากนั้นประมาณ 5 สัปดาห์ที่ผ่านมานักเรียน (n = 36) ที่ได้รับคำสั่งโดยใช้การเรียนแบบร่วมมือที่ประสบความสำเร็จคะแนนสูงอย่างมีนัยสำคัญในคณิตศาสตร์การโพสต์ การทดสอบกว่านักเรียน (n = 38) ที่ได้รับคำสั่งโดยใช้การเรียนการสอนการบรรยายตามตันขึ้นไป (72) = 2.68, DF = 58.49, p <0.05 ผลการศึกษานี้ยังมีรายงานว่ากลุ่มทดลองมีคะแนนสูงกว่ากลุ่มควบคุมทั้งเครื่องชั่งน้ำหนักความเพลิดเพลินและมูลค่าของทัศนคติต่อวิชาคณิตศาสตร์ (t (72) = 2.81, DF = 53.68, p <0.05; ตันขึ้นไป (72) = 2.86, DF = 55.58, p <0.05 ตามลำดับ) การศึกษาสรุปได้ว่าการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมเป็นที่มีประสิทธิภาพในการปรับปรุงระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่เข้าร่วมและในการส่งเสริมทัศนคติที่ดีของนักเรียนต่อวิชาคณิตศาสตร์ในระดับของโรงเรียนมัธยมในเวียดนาม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

This study investigated the effect of cooperative learning on the academic achievement in mathematics and attitudes of 74 9th-grade mathematics students toward mathematics in a high school in Vietnam. Using a pre-test-post-test nonequivalent comparison-group design and t test for independent samples, it was found that after approximately 5 weeks students (n = 36) who were instructed using cooperative learning achieved significantly higher scores on the mathematics post-test than did students (n = 38) who were instructed using lecture-based teaching, t (72) = 2.68, df = 58.49, p < .05. The results of this study also reported that the experimental group had significantly higher scores than the control group on both Enjoyment and Value scales of attitudes toward mathematics (t (72) = 2.81, df = 53.68, p < .05; t (72) = 2.86, df = 55.58, p < .05, respectively).จากการศึกษาสรุปได้ว่า การเรียนแบบร่วมมือ ประสิทธิภาพในการปรับปรุงผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับนักเรียน และส่งเสริมทัศนคติเชิงบวกของนักเรียนที่มีต่อวิชาคณิตศาสตร์ในระดับโรงเรียนที่เวียดนาม