The introduction of statistical con

The introduction of statistical concepts into school curricula in Australia and New Zealand in the early 1990s initiated an ongoing research program into the learning and teaching of statistics and probability in both countries. This paper reviews the contribution of Australian and New Zealand researchers to building statistical literacy at school, alongside international developments. From recognising how students develop understanding of specific statistical and probabilistic concepts, through teacher knowledge and beliefs for teaching statistics, to intervention studies and targeted teaching, the field of statistics education has grown and changed. Statistics and probability are now well established as part of the mathematics curriculum. The importance of linking statistical literacy and statistical understanding across the curriculum, as well as in STEM, has also begun to receive attention as other subjects have recognised the importance of data in their fields. Following a comprehensive review of the field in Australia and New Zealand, this paper then considers emerging areas of interest, such as new approaches to data visualisation, and suggests future research.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การนำแนวคิดทางสถิติมาใช้ในหลักสูตรของโรงเรียนในออสเตรเลียและนิวซีแลนด์ในช่วงต้นทศวรรษ 1990 ได้ริเริ่มโครงการวิจัยอย่างต่อเนื่องเกี่ยวกับการเรียนรู้และการสอนเกี่ยวกับสถิติและความน่าจะเป็นในทั้งสองประเทศ บทความนี้ทบทวนการมีส่วนร่วมของนักวิจัยชาวออสเตรเลียและนิวซีแลนด์ในการสร้างความรู้ทางสถิติที่โรงเรียน ควบคู่ไปกับการพัฒนาในระดับนานาชาติ จากการตระหนักว่านักเรียนพัฒนาความเข้าใจในแนวคิดทางสถิติและความน่าจะเป็นเฉพาะอย่างไร ผ่านความรู้ของครูและความเชื่อในการสอนสถิติ ไปจนถึงการศึกษาแบบแทรกแซงและการสอนแบบกำหนดเป้าหมาย สาขาการศึกษาสถิติได้เติบโตและเปลี่ยนแปลงไป ขณะนี้สถิติและความน่าจะเป็นได้รับการยอมรับอย่างดีโดยเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตรคณิตศาสตร์ ความสำคัญของการเชื่อมโยงความรู้ทางสถิติและความเข้าใจทางสถิติในหลักสูตรตลอดจนใน STEM ก็เริ่มได้รับความสนใจเช่นกัน เนื่องจากวิชาอื่นๆ ตระหนักถึงความสำคัญของข้อมูลในสาขาของตน หลังจากการทบทวนสาขานี้อย่างครอบคลุมในออสเตรเลียและนิวซีแลนด์ บทความนี้จะพิจารณาประเด็นที่สนใจที่เกิดขึ้นใหม่ เช่น แนวทางใหม่ในการสร้างภาพข้อมูล และเสนอแนะการวิจัยในอนาคต

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในช่วงต้นทศวรรษ 1990 ออสเตรเลียและนิวซีแลนด์ได้แนะนำแนวคิดทางสถิติในหลักสูตรของโรงเรียนซึ่งริเริ่มโครงการวิจัยอย่างต่อเนื่องเพื่อศึกษาและสอนสถิติและความน่าจะเป็นในทั้งสองประเทศ บทความนี้ได้ทบทวนการมีส่วนร่วมของนักวิจัยชาวออสเตรเลียและนิวซีแลนด์ในการสร้างความรู้ทางสถิติของโรงเรียนและการพัฒนาระหว่างประเทศ จากการรับรู้ว่านักเรียนพัฒนาความเข้าใจในแนวคิดทางสถิติและความน่าจะเป็นอย่างไร ผ่านความรู้และความเชื่อของครูผู้สอนในการสอนสถิติ ไปจนถึงการวิจัยเชิงแทรกแซงและการสอนที่ตรงเป้าหมาย พื้นที่การศึกษาทางสถิติมีการพัฒนาและเปลี่ยนแปลงไปอย่างต่อเนื่อง ทฤษฎีสถิติและความน่าจะเป็นได้กลายเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตรคณิตศาสตร์แล้ว ความสำคัญของการเชื่อมโยงความรู้ทางสถิติและความเข้าใจทางสถิติก็เริ่มได้รับความสนใจตลอดหลักสูตรเช่นเดียวกับ STEM เนื่องจากวิชาอื่น ๆ ได้เล็งเห็นความสำคัญของข้อมูลในสาขาของตน หลังจากการบีบอัด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในช่วงต้นทศวรรษที่1990ออสเตรเลียและนิวซีแลนด์ได้นําแนวคิดทางสถิติมาใช้ในหลักสูตรของโรงเรียนซึ่งเปิดโครงการวิจัยเกี่ยวกับสถิติและความน่าจะเป็นอย่างต่อเนื่องในทั้งสองประเทศ บทความนี้ทบทวนการมีส่วนร่วมของนักวิจัยในออสเตรเลียและนิวซีแลนด์ในการสร้างความสําเร็จทางสถิติในโรงเรียนและการพัฒนาระหว่างประเทศ จากการตระหนักว่านักเรียนพัฒนาความเข้าใจเกี่ยวกับแนวคิดเฉพาะด้านสถิติและความน่าจะเป็นผ่านความรู้และความเชื่อของครูเกี่ยวกับการสอนสถิติไปจนถึงการวิจัยการแทรกแซงและการสอนที่กําหนดเป้าหมายการศึกษาทางสถิติได้พัฒนาและเปลี่ยนแปลงไป สถิติและความน่าจะเป็นได้กลายเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตรคณิตศาสตร์ ในขณะที่สาขาวิชาอื่นๆตระหนักถึงความสําคัญของข้อมูลในสาขาของตนความสําคัญของการรู้หนังสือทางสถิติและความเข้าใจทางสถิติตลอดหลักสูตรและความสําคัญของSTEMเริ่มได้รับความสนใจ หลังจากทบทวนพื้นที่ในออสเตรเลียและนิวซีแลนด์แล้วบทความนี้จะพิจารณาพื้นที่ที่น่าสนใจที่เกิดขึ้นใหม่เช่นวิธีการสร้างภาพข้อมูลใหม่ๆและให้คําแนะนําสําหรับการวิจัยในอนาคต