> learn history of students that us

> learn history of students that used to learn the language. How long where students learn English and students learn another language?
> motivating learners learn English with why.All students are equal, so have the motivation to learn.
> learning model Students know anything to be learning styles featured within the group image and sound,Hearing or changed a lot in the students in the class, but people
> learning settings. The type of classroom activities, students like doing and students don't like what
.> a particular issue and solve the problem. (related languages that pronunciation and related):? Identify specific problems which is common to many students will have to have a piece of work they do
> skills:The strengths and weaknesses of the student individuals on the skills of reading, writing, speaking and listening.Enter students both with strength and two students with weak writing about students to the process of different teaching students
> summary:The instructor will succeed think these learners are more successful language learners??? Any advice that the instructor will give to the students in the teaching of this time.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

> ประวัติของนักเรียนที่ใช้ในการเรียนรู้ภาษาเรียนรู้ ระยะที่นักเรียนเรียนรู้ภาษาอังกฤษและนักเรียนเรียนรู้ภาษาอื่น > การกระตุ้นผู้เรียนเรียนภาษาอังกฤษ ด้วยเหตุผล นักเรียนทุกคนมีเท่ากัน ดังนั้น มีแรงจูงใจในการเรียนรู้ > เรียนรุ่นนักเรียนรู้อะไรได้เรียนรู้ลักษณะที่โดดเด่นภายในกลุ่มภาพ และ เสียง ได้ยิน หรือการเปลี่ยนแปลงมากนักเรียนในชั้นเรียน แต่คน > การตั้งค่าการเรียนรู้ ชนิดของกิจกรรมในห้องเรียน นักเรียนชอบทำและนักเรียนไม่ชอบอะไร . > เฉพาะปัญหา และแก้ปัญหา (ที่เกี่ยวข้องกับภาษาที่ออกเสียง และที่เกี่ยวข้อง): ระบุปัญหาเฉพาะที่ไม่ทั่วถึงนักเรียนจะต้องได้เป็นชิ้นงานที่ทำ > ทักษะ: จุดแข็งและจุดอ่อนของบุคคลนักเรียนเกี่ยวกับทักษะการอ่าน การเขียน การพูด และการฟัง ป้อนนักเรียนที่ มีความแข็งแรงและสองนักศึกษากับอ่อนแอเขียนเกี่ยวกับนักเรียนกระบวนการเรียนการสอนที่แตกต่างกัน > สรุป: ผู้สอนจะประสบความสำเร็จคิดเหล่านี้ผู้เรียนจะเรียนภาษาที่ประสบความสำเร็จในการผลิต คำแนะนำที่ผู้สอนจะให้นักเรียนในการสอนครั้งนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

> เรียนรู้ประวัติศาสตร์ของนักเรียนที่ใช้ในการเรียนรู้ภาษา ยาวที่นักเรียนเรียนรู้ภาษาอังกฤษและนักเรียนเรียนรู้ภาษาอื่นได้หรือไม่> สร้างแรงจูงใจผู้เรียนเรียนรู้ภาษาอังกฤษกับนักเรียน why.All มีค่าเท่ากันเพื่อให้มีแรงจูงใจที่จะเรียนรู้.> นักเรียนแบบการเรียนรู้ที่จะรู้ว่าสิ่งที่ได้เรียนรู้รูปแบบที่โดดเด่นภายในภาพกลุ่มและเสียง การได้ยินหรือการเปลี่ยนแปลงมากในนักเรียนในชั้นเรียน แต่คน> การตั้งค่าการเรียนรู้ ประเภทของกิจกรรมในชั้นเรียนที่นักเรียนชอบทำและนักเรียนไม่ชอบสิ่งที่.> โดยเฉพาะอย่างยิ่งปัญหาและแก้ปัญหา (ภาษาที่เกี่ยวข้องกับการออกเสียงและการที่เกี่ยวข้อง) :? ระบุปัญหาเฉพาะซึ่งเป็นเรื่องธรรมดาให้กับนักเรียนจำนวนมากจะต้องมีชิ้นงานที่พวกเขาทำ> ทักษะ: จุดแข็งและจุดอ่อนของบุคคลที่นักเรียนในทักษะการอ่านการเขียนการพูดและนักเรียน listening.Enter ทั้งที่มีความแข็งแรงและนักเรียนสองคน กับการเขียนเกี่ยวกับนักเรียนที่อ่อนแอถึงกระบวนการของการเรียนการสอนนักเรียนที่แตกต่างกัน> สรุป: ผู้สอนคิดว่าจะประสบความสำเร็จเหล่านี้เป็นผู้เรียนเรียนภาษาที่ประสบความสำเร็จ ??? คำแนะนำใด ๆ ที่ผู้สอนจะให้นักเรียนในการเรียนการสอนในเวลานี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เรียนรู้ประวัติศาสตร์ของนักเรียนที่เคยเรียนภาษา นานแค่ไหนที่นักเรียนได้เรียนรู้ภาษาอังกฤษและเรียนภาษาอีก
> กระตุ้นผู้เรียน เรียนภาษาอังกฤษ กับ ทำไม นักเรียนทุกคนจะเท่ากัน ดังนั้น มีแรงจูงใจในการเรียนรู้
> การเรียนรู้แบบรู้อะไรเป็นรูปแบบการเรียนรู้ที่โดดเด่นในกลุ่มภาพและเสียง การได้ยิน หรือเปลี่ยนแปลงมากในนักเรียนในชั้นเรียนแต่คน
> เรียนรู้การตั้งค่า ประเภทของกิจกรรมในชั้นเรียน นักเรียนชอบทำและนักเรียนไม่ชอบอะไร
. > โดยเฉพาะปัญหาและแก้ปัญหา ที่เกี่ยวข้อง ( ภาษาและการออกเสียงที่เกี่ยวข้อง ) : ? ระบุปัญหาเฉพาะซึ่งพบบ่อยมาก นักเรียนจะต้องมีชิ้นส่วนของงานที่พวกเขาทำ
> ทักษะจุดแข็งและจุดอ่อนของนักเรียนแต่ละบุคคลในทักษะการอ่านการเขียนการพูดและการฟัง ป้อนนักเรียนทั้ง 2 โรงเรียนที่อ่อนแอมีความแข็งแรงและมีการเขียนเกี่ยวกับนักเรียนกระบวนการสรุปต่าง ๆ การสอนนักเรียน
> : ผู้สอนจะประสบความสำเร็จคิดว่าผู้เรียนเป็นผู้เรียนภาษาที่ประสบความสำเร็จมากขึ้น ? ? ? ? ?คำแนะนำที่ครูผู้สอนจะให้นักเรียนในการสอนในครั้งนี้