The following chart shows all 30 in

The following chart shows all 30 innovation strategies (listed in no particular order). Each strategy is linked to one or
more of three categories - pedagogy, organization and non-academic. Pedagogy refers to any strategy that requires
teachers to adopt teaching methods or practices in order to implement it. Organization refers to the need for
support from the school administration, educational establishment or other governmental or constituent group to
implement the strategy and Non-Academic refers to any strategy that has non-academic benefits (many proponents
of New Paradigm schools believe that these benefits are just as important, if not more important, than the academic
benefits of school). This chart begins to explain why New Paradigm schools are not easy to develop. Many of these
strategies require extensive preparation by teachers, the "blessings" of, and significant organizational effort by, the
educational establishment and, in many cases, outside sources of support and funds. However, by organizing them
in a manner that clearly shows why they are important and how they can benefit schools, there is a greater chance
that they will begin to be more widely adopted by communities everywhere.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แผนภูมิต่อไปนี้แสดงกลยุทธ์นวัตกรรม 30 ทั้งหมด (แสดงดับ) เชื่อมโยงกับกลยุทธ์แต่ละ หรือ
3 ประเภท - ศึกษาศาสตร์ องค์กร และไม่ใช่วิชาการมากขึ้น ศึกษาศาสตร์ถึงกลยุทธ์ต่าง ๆ ที่ต้องการ
ครูจะนำมาใช้สอนหรือแนวทางปฏิบัติเพื่อนำไปใช้ องค์กรหมายถึงต้องการ
สนับสนุนจากบริหารโรงเรียน สถานศึกษาหรือกลุ่มอื่น ๆ รัฐบาล หรือธาตุให้
ใช้กลยุทธ์ และไม่ศึกษาถึงกลยุทธ์ต่าง ๆ ที่มีประโยชน์ไม่ใช่วิชาการ (proponents หลาย
ของกระบวนทัศน์ใหม่ โรงเรียนเชื่อว่า ประโยชน์เหล่านี้เป็นเพียงความสำคัญ ถ้าไม่สำคัญ กว่าวิชาการ
ประโยชน์ของโรงเรียน) แผนภูมินี้เริ่มอธิบายทำไมโรงเรียนกระบวนทัศน์ใหม่ไม่ง่ายต่อการพัฒนา หลายเหล่านี้
กลยุทธ์ต้องการเตรียมสอบอย่างละเอียด โดยครู "พร" ของ และความพยายามขององค์กรที่สำคัญ โดย
ศึกษาและ ในหลาย กรณี นอกแหล่งสนับสนุนและกองทุน อย่างไรก็ตาม โดยการจัดให้
ในลักษณะที่แสดงอย่างชัดเจนว่าทำไมพวกเขามีความสำคัญและวิธีที่พวกเขาสามารถได้รับประโยชน์โรงเรียน มีโอกาสมากกว่า
ว่า พวกเขาจะเริ่มถูกขวางรับรอง โดยชุมชนทุก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แผนภูมิต่อไปนี้แสดงให้เห็นทั้ง 30 กลยุทธ์นวัตกรรม (ที่ระบุไว้ในลำดับใด) กลยุทธ์แต่ละครั้งจะถูกเชื่อมโยงกับหนึ่งหรือ
มากกว่าสามประเภท - สอนองค์กรและไม่วิชาการ หมายถึงการเรียนการสอนที่ต้องใช้กลยุทธ์ใด ๆ ที่
ครูผู้สอนที่จะนำวิธีการสอนหรือการปฏิบัติในการที่จะใช้มัน องค์กรหมายถึงความจำเป็นในการ
รับการสนับสนุนจากผู้บริหารโรงเรียนมีสถานศึกษาหรือกลุ่มของรัฐหรือส่วนประกอบอื่น ๆ ที่จะ
ใช้กลยุทธ์และไม่ใช่วิชาการหมายถึงกลยุทธ์ที่มีประโยชน์ไม่ใช่นักวิชาการใด ๆ (ผู้เสนอหลาย
โรงเรียนกระบวนทัศน์ใหม่เชื่อว่าผลประโยชน์เหล่านี้ เพียงเป็นสำคัญถ้าไม่สำคัญมากขึ้นกว่าการศึกษา
ผลประโยชน์ของโรงเรียน) แผนภูมินี้จะเริ่มต้นที่จะอธิบายว่าทำไมโรงเรียนกระบวนทัศน์ใหม่นี้จะไม่ง่ายในการพัฒนา หลายเหล่านี้
ต้องมีการเตรียมกลยุทธ์กว้างขวางโดยครู "พร" ของและความพยายามขององค์กรอย่างมีนัยสำคัญโดยที่
สถานศึกษาและในหลายกรณีแหล่งภายนอกของการสนับสนุนและเงินทุน แต่โดยการจัดพวกเขา
ในลักษณะที่แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนว่าทำไมพวกเขามีความสำคัญและวิธีการที่พวกเขาสามารถได้รับประโยชน์ในโรงเรียนมีโอกาสมากขึ้นเป็น
ว่าพวกเขาจะเริ่มต้นในการที่จะนำมาใช้อย่างกว้างขวางมากขึ้นโดยชุมชนทุกที่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แผนภูมิต่อไปนี้แสดงทั้งหมด 30 นวัตกรรมกลยุทธ์ ( รายการไม่เรียงลำดับ ) แต่ละกลยุทธ์เชื่อมโยงกับหนึ่งหรือมากกว่าของ
สามประเภท - การสอน , องค์กรและไม่วิชาการ การสอน หมายถึง กลยุทธ์ใดที่ต้องให้ครูใช้วิธีสอน
หรือการปฏิบัติเพื่อที่จะใช้มัน องค์การ หมายถึง ความต้องการ
สนับสนุนจากการบริหารโรงเรียนสถานศึกษาของรัฐหรือกลุ่มหรืออื่น ๆ (

ใช้กลยุทธ์และไม่วิชาการ หมายถึง กลยุทธ์ที่มีประโยชน์ทางวิชาการไม่ ( หลายผู้เสนอ
โรงเรียนใหม่เชื่อว่า ผลประโยชน์เหล่านี้เป็นเพียงเป็นสำคัญ ถ้า ไม่ สำคัญ มากกว่าประโยชน์ทางวิชาการ
ของโรงเรียน ) แผนภูมินี้จะอธิบายว่าทำไมโรงเรียนใหม่จะไม่ง่ายที่จะพัฒนาหลายของกลยุทธ์เหล่านี้
จึงต้องการการเตรียมโดยครู " พร " ของทางองค์กร และความพยายามโดย
สถานศึกษาและ , ในหลายกรณี , แหล่งภายนอกของเงินทุนสนับสนุนและ อย่างไรก็ตาม โดยการจัดพวกเขา
ในลักษณะที่แสดงให้เห็นชัดเจนว่า ทำไมพวกเขาที่สำคัญและวิธีที่พวกเขาสามารถเป็นประโยชน์กับโรงเรียน มี
โอกาสมากขึ้นที่พวกเขาจะเริ่มต้นที่จะใช้มากขึ้นอย่างกว้างขวางโดยชุมชนทุกแห่ง