In response to the questions about

In response to the questions about how they felt about the Arts Media learning experience, which encouraged
student’s active participation in a creative project-based environment, a few students expressed the following
opinions:
“…I feel excited to tell the story of my science concept and hear the story and learn from friends during the
presentation of the storyboard.”
“.. The story and drawing the story in the storyboard which was presented by friends is fun and exciting.”
“Learning outside the classroom is fun because we can touch, feel and taste the plants (subject matter), inside the
classroom we can only sit and listen to the teacher, sometimes I do daydreaming because of the class is boring.”
“I learn and understand more with the activities in Arts Media.... doing experiment is more enjoyable.”
The students stated that prior to taking part in the Arts Media activity, they viewed their science classes as
being lacklustre which indicates they felt that their science class has improved during the Arts Media activity. They
were excited to be given the opportunity to communicate and express their ideas and knowledge. They liked to
collaborate with classmates and doing some discussions. The statements below showed that the majority of students
felt positive about the creative project-based learning activity, which incorporates play elements.
“It is fun to learn and do activities with friends. Inside the classroom we don’t have much opportunity to talk and
discuss with friends.”
“ …I like to learn with friends.”
“I am not shy to present and communicate to my friend because the teacher and facilitator always encouraged us to
study together.”
Students also pointed out that their communication skills have also improved. The students had demonstrated
that they were able to reflect on their experiences and understanding. This trait is evident from their ability to
visualize the science concept in an animation rich with colours, movements and interesting storylines. The students
also felt proud to be able to make an animation movie on their own when they received some positive feedback from
peers and teachers. This has increased their confidence and interest in learning science.
“…. The animation is easy to do, I want to try at home.”
“I will try this for my other subject”
“…Before this, I don’t know how to make an animation, I feel so happy that I learned something new and I want to
show to my friend”
The animation produced in this project is in the movie *.avi format and Figure 2 below is an example of the
sequence of pictures taken from an original movie produced by a group of students.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตอบคำถามเกี่ยวกับวิธีที่พวกเขารู้สึกเกี่ยวกับประสบการณ์การเรียนรู้สื่อศิลปะ ซึ่งสนับสนุนให้นักเรียนร่วมงานในสภาพแวดล้อมตามโครงการสร้างสรรค์ นักเรียนกี่แสดงต่อไปนี้ความคิดเห็น:“…รู้สึกตื่นเต้นที่จะบอกเรื่องราวของแนวคิดวิทยาศาสตร์ของฉันได้ยินเรื่องราว และเรียนรู้จากเพื่อนในระหว่างการนำเสนอเรื่องราว"“.. เรื่องราวและวาดภาพเรื่องราวในเรื่องราวที่ถูกนำเสนอ โดยเพื่อนได้สนุก และตื่นเต้น""เรียนรู้นอกห้องเรียนจะสนุก เพราะเราสามารถสัมผัส สัมผัส และลิ้มรสพืช (สาระ), ภายในห้องเรียนเราสามารถนั่งเท่านั้น และฟังครู บางครั้งฉันทำ daydreaming เนื่องจากเรียนไม่น่าเบื่อ ""ฉันเรียนรู้ และเข้าใจมากขึ้นกับกิจกรรมในสื่อศิลปะ...ทำการทดลองแก่" นักเรียนระบุว่า ก่อนที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมสื่อศิลปะ พวกเขาดูการเรียนวิทยาศาสตร์เป็นการ lacklustre ว่า พวกเขารู้สึกว่า การเรียนวิทยาศาสตร์ได้ปรับปรุงในระหว่างกิจกรรมศิลปะสื่อการ พวกเขาตื่นเต้นได้รับโอกาสในการสื่อสาร และแสดงความคิดและความรู้ของพวกเขา พวกเขาชอบทำงานร่วมกับเพื่อนร่วมชั้น และทำการสนทนาบาง คำสั่งด้านล่างพบว่าส่วนใหญ่ของนักเรียนรู้สึกบวกเกี่ยวกับกิจกรรมการเรียนรู้ตามโครงการสร้างสรรค์ ซึ่งประกอบด้วยองค์ประกอบของเล่น"มันเป็นความสนุกสนานในการเรียนรู้ และทำกิจกรรมกับเพื่อน ภายในห้องเรียน เราไม่ได้มีโอกาสมากที่จะพูดคุย และพูดคุยกับเพื่อน"“ …ชอบการเรียนรู้กับเพื่อน""ฉันไม่อายที่จะนำเสนอ และสื่อสารกับเพื่อนของฉันได้เนื่องจากครูและผู้ฝึกสอนจะสนับสนุนให้เราศึกษากัน" นักเรียนยังชี้ให้เห็นว่า ทักษะการสื่อสารได้ดีขึ้นยัง นักเรียนได้แสดงว่า พวกเขามีสามารถสะท้อนประสบการณ์และความเข้าใจของพวกเขา ติดนี้จะเห็นได้จากความสามารถในการเห็นภาพแนวคิดวิทยาศาสตร์ในภาพเคลื่อนไหวที่อุดม ด้วยสีสัน การเคลื่อนไหว และ storylines น่าสนใจ นักเรียนยัง รู้สึกภูมิใจที่สามารถทำให้เป็นภาพยนตร์ภาพเคลื่อนไหวด้วยตนเองเมื่อได้รับตอบบางจากเพื่อนและครู นี้ได้เพิ่มความมั่นใจและสนใจในการเรียนรู้วิทยาศาสตร์“…. ภาพเคลื่อนไหวได้ง่าย ๆ อยากลองที่บ้าน""ผมจะพยายามนี้สำหรับเรื่องของฉัน"“…ก่อนนี้ ฉันไม่ทราบวิธีการทำภาพเคลื่อนไหว ฉันรู้สึกมีความสุขที่ฉันได้เรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ และต้องการแสดงให้เพื่อนของฉัน" การเคลื่อนไหวที่ผลิตในโครงการนี้อยู่ในรูปแบบ *.avi ภาพยนตร์ และรูปที่ 2 ด้านล่างเป็นตัวอย่างของการลำดับของรูปภาพที่ถ่ายจากภาพยนตร์ต้นฉบับที่ผลิต โดยกลุ่มนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในการตอบคำถามเกี่ยวกับวิธีที่พวกเขารู้สึกเกี่ยวกับประสบการณ์การเรียนรู้ศิลปะสื่อซึ่งได้รับการสนับสนุน
การมีส่วนร่วมของนักเรียนในสภาพแวดล้อมโครงการที่ใช้ความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนไม่กี่แสดงดังต่อไปนี้
ความคิดเห็นที่:
"... ผมรู้สึกตื่นเต้นมากที่จะบอกเล่าเรื่องราวของแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ของฉัน และได้ยินเรื่องราวและเรียนรู้จากเพื่อนในระหว่าง
การนำเสนอของกระดาน. "
".. เรื่องและวาดภาพเรื่องราวในกระดานเรื่องราวที่ถูกนำเสนอโดยเพื่อนคือความสนุกและน่าตื่นเต้น."
"การเรียนรู้นอกห้องเรียนคือความสนุกเพราะเราสามารถสัมผัส ความรู้สึกและรสชาติพืช (เรื่อง) ภายใน
ห้องเรียนเราสามารถนั่งฟังครูบางครั้งผมไม่คิดฝันเพราะการเรียนเป็นที่น่าเบื่อ. "
"ผมเรียนรู้และเข้าใจมากขึ้นกับกิจกรรมในสื่อศิลปะ .. .. ทำการทดลองเป็นที่สนุกสนานมากขึ้น. "
นักเรียนกล่าวว่าก่อนที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมศิลปะสื่อที่พวกเขามองการเรียนวิทยาศาสตร์ของพวกเขาเป็น
ที่น่าเบื่อเป็นซึ่งบ่งชี้ว่าพวกเขารู้สึกว่าชั้นเรียนวิทยาศาสตร์ของพวกเขาได้ดีขึ้นในช่วงกิจกรรมศิลปะสื่อ พวกเขา
มีความตื่นเต้นที่จะได้รับโอกาสในการสื่อสารและแสดงความคิดและความรู้ของพวกเขา พวกเขาชอบที่จะ
ทำงานร่วมกันกับเพื่อนร่วมชั้นและการอภิปรายการทำบางอย่าง งบด้านล่างแสดงให้เห็นว่านักเรียนส่วนใหญ่
รู้สึกในเชิงบวกเกี่ยวกับกิจกรรมการเรียนรู้ตามโครงการสร้างสรรค์ซึ่งรวมเอาองค์ประกอบการเล่น.
"มันคือความสนุกที่จะเรียนรู้และทำกิจกรรมกับเพื่อน ๆ ภายในห้องเรียนที่เราไม่ได้มีโอกาสมากที่จะพูดคุยและ
หารือกับเพื่อน ๆ .
" "... ผมชอบที่จะเรียนรู้กับเพื่อน ๆ ."
"ผมไม่อายที่จะนำเสนอและสื่อสารกับเพื่อนของฉันเพราะครูและอำนวยความสะดวกมักจะสนับสนุนให้เรา
ศึกษา ร่วมกัน. "
นอกจากนี้นักศึกษายังชี้ให้เห็นว่าทักษะการสื่อสารของพวกเขายังมีการปรับปรุง นักเรียนได้แสดงให้เห็น
ว่าพวกเขาสามารถที่จะสะท้อนให้เห็นถึงประสบการณ์ของพวกเขาและความเข้าใจ ลักษณะนี้จะเห็นได้จากความสามารถในการ
มองเห็นแนวคิดวิทยาศาสตร์ในนิเมชั่นที่เต็มไปด้วยสีสันและความเคลื่อนไหวที่น่าสนใจตุ๊กตุ่น นักเรียน
ยังรู้สึกภูมิใจที่จะสามารถที่จะทำให้ภาพยนตร์แอนิเมชั่ของตัวเองเมื่อพวกเขาได้รับการตอบรับเชิงบวกบางส่วนจาก
เพื่อนและครู นี้ได้เพิ่มความเชื่อมั่นและความสนใจในการเรียนรู้วิทยาศาสตร์. "...
ภาพเคลื่อนไหวเป็นเรื่องง่ายที่จะทำผมอยากจะลองที่บ้าน. "
"ผมจะพยายามนี้สำหรับเรื่องอื่น ๆ ของฉัน"
"... ก่อนนี้ผมไม่ทราบวิธีการทำภาพเคลื่อนไหวผมรู้สึกมีความสุขมากที่ผมได้เรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ และผมต้องการที่จะ
แสดงให้เพื่อนของฉัน "
นิเมชั่นที่เกิดขึ้นในโครงการนี้คือในภาพยนตร์รูปแบบ * .avi และรูปที่ 2 ด้านล่างนี้เป็นตัวอย่างของ
ลำดับของภาพที่ถ่ายจากภาพยนตร์ต้นฉบับที่ผลิตโดยกลุ่มนักศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในการตอบสนองกับคำถามเกี่ยวกับวิธีที่พวกเขารู้สึกเกี่ยวกับศิลปะสื่อการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการมีส่วนร่วมของนักเรียนในสภาพแวดล้อม
แบบโครงงานสร้างสรรค์ นักเรียนไม่กี่แสดงความคิดเห็นดังต่อไปนี้

" . . . . . . . ผมรู้สึกตื่นเต้นมากที่จะบอกเรื่องราวของแนวคิดวิทยาศาสตร์ของฉันและได้ยินเรื่องราวและเรียนรู้จากเพื่อนตอน
นำเสนอ ของเรื่องราว "
" . . . . . . .เรื่องราวและเขียนเรื่องราวในเรื่องราวที่ถูกนำเสนอโดยเพื่อน ๆสนุกสนานและน่าตื่นเต้น . "
" การเรียนรู้นอกห้องเรียนจะสนุก เพราะเราสามารถสัมผัส รู้สึก และรสชาติของพืช ( เรื่อง ) ภายใน
ห้องเรียนเราสามารถนั่งฟังครู บางครั้งฉันใจลอยเพราะของ เรียนมันน่าเบื่อ "
." ผมเรียนรู้และเข้าใจกับกิจกรรมศิลปะสื่อ . . . . . . . ทําการทดลองเป็นที่สนุกสนานมากขึ้น . "
นักเรียนระบุว่าก่อนการมีส่วนร่วมในสื่อ ศิลปะ กิจกรรม พวกเขาดูชั้นเรียนวิทยาศาสตร์ของการขาดความดแจ่มใส
ซึ่งบ่งชี้ว่าพวกเขารู้สึกว่าพวกเขามีการปรับปรุงห้องเรียนวิทยาศาสตร์ในกิจกรรมสื่อศิลปะ พวกเขา
ถูกตื่นเต้นที่จะได้รับโอกาสเพื่อสื่อสารและแสดงความคิดและความรู้ของพวกเขา พวกเขาชอบ
ร่วมมือกับเพื่อนร่วมชั้นและทำการอภิปราย ข้อความด้านล่าง พบว่านักเรียนส่วนใหญ่
รู้สึกในเชิงบวกเกี่ยวกับการสร้างสรรค์กิจกรรมการเรียนรู้แบบโครงงาน ซึ่งประกอบด้วยองค์ประกอบเล่น .
" มันสนุกที่จะเรียนรู้และทำกิจกรรมกับเพื่อนภายในห้องเรียน เราไม่มีโอกาสมากที่จะพูดคุยและปรึกษากับเพื่อน ๆ
.
" . . . . . . . ผมชอบที่จะเรียนรู้กับเพื่อน ๆ "
" ผมไม่ได้ขี้อายที่จะนำเสนอและสื่อสารกับเพื่อนเพราะครูและผู้ประสานงานเสมอสนับสนุนให้เราศึกษากัน

"
นักเรียนยังชี้ให้เห็นว่า ทักษะการสื่อสาร พวกเขายังปรับปรุง นักเรียนได้แสดง
ที่พวกเขาสามารถสะท้อนให้เห็นถึงประสบการณ์และความเข้าใจ ลักษณะนี้จะเห็นได้จากความสามารถของ
เห็นแนวคิดวิทยาศาสตร์การเคลื่อนไหวเต็มไปด้วยสี , การเคลื่อนไหวและตุ๊กตุ่นที่น่าสนใจ นักศึกษา
ยังรู้สึกภูมิใจที่สามารถทำให้ภาพยนตร์ของตนเองเมื่อพวกเขาได้รับการตอบรับเชิงบวกจาก
เพื่อนและครูนี้ได้เพิ่มความมั่นใจและความสนใจในการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ .
" . . . . . . . ภาพเคลื่อนไหวเป็นเรื่องง่ายที่จะทำ ฉันต้องการที่จะลองที่บ้าน . "
" ผมจะลองวิชา " อื่น ๆของฉัน
" . . . . . . . ก่อนนี้ผมไม่ค่อยรู้วิธีการทำภาพเคลื่อนไหว ผมรู้สึกมีความสุขที่ฉันได้เรียนรู้อะไรใหม่ๆ และอยากแสดงให้เพื่อนของฉัน

" ภาพเคลื่อนไหว ผลิตในโครงการนี้ในหนัง * .รูปแบบ AVI และรูปที่ 2 ด้านล่างเป็นตัวอย่างของ
ลำดับของภาพที่ถ่ายจากต้นฉบับภาพยนตร์ผลิตโดยกลุ่มนักศึกษา