For some lecturers learning foreign

For some lecturers learning foreign language mean the ability of speaking the target language. In some aspects
it is true but still argumentative. Student’s main factor of speaking ability is charging with listening as much as
possible. There a lot of definitions of listening. According to Chastain (1971) the aim of listening comprehension
is understand the native conversation at normal rate in a spontaneous condition. Listening comprehension is a
rational phenomenon listeners try to establish a meaning when they obtain the information from the listening
source (Goss, 1982). Steinberg (2007) mentioned listening process as “the ability of one individual perceiving
another via sense, aural organs, assigning a meaning to the message and comprehending it”. Nunan (1998)
states that, listening is the basic skill in language learning. Without listening skill, learners never learn to
communicate effectively. Students spend 50% of the time operational in a foreign language is dedicated to
listening.
Mendelsohn (1994) stated that listening has an important role in communication that is to say listening takes
up 40-50%; speaking, 25-30%; reading, 11-16%; and writing, about 9%. Listening takes part more of daily

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สำหรับบางอาจารย์ที่เรียนรู้ภาษาต่างประเทศหมายถึง ความสามารถในการพูดภาษาเป้าหมาย ในบางแง่มุมก็จริง แต่ยังคงโต้แย้ง ปัจจัยหลักของนักเรียนในการพูดสามารถชาร์จกับฟังให้มากเป็นไปได้ มีจำนวนมากของคำจำกัดความของการฟัง ตามจุดมุ่งหมายของอาทิ Chastain (1971)คือเข้าใจการสนทนาดั้งเดิมในอัตราปกติในสภาพธรรมชาติ เข้าใจในการฟังคือการฟังเหตุผลปรากฏการณ์พยายามสร้างความหมายที่เมื่อพวกเขาได้รับข้อมูลจากการฟังแหล่งที่มา (Goss, 1982) สไตน์เบิร์ก (2007) กล่าวถึงกระบวนการฟังเป็น "ความสามารถในการรับรู้บุคคลหนึ่งอีกผ่านความรู้สึก ฟังอวัยวะ กำหนดความหมายเป็นข้อความ และเข้าใจมัน" Nunan (1998)อเมริกา ฟังว่าทักษะพื้นฐานในการเรียนภาษา โดยทักษะฟัง เรียนไม่เคยเรียนสื่อสารได้อย่างมีประสิทธิภาพ นักเรียนใช้จ่าย 50% ของเวลาในการดำเนินงานภาษาต่างประเทศเป็นฟังMendelsohn (1994) กล่าวว่า การฟังมีบทบาทสำคัญในการสื่อสารที่จะพูดจะฟัง40-50% พูด 25-30% อ่าน 11-16% และการ เขียน ประมาณ 9% ฟังใช้ส่วนเพิ่มเติมของทุกวัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อาจารย์บางคนเรียนรู้ภาษาต่างประเทศหมายถึงความสามารถในการพูดภาษาเป้าหมาย ในบางแง่มุมที่
มันเป็นความจริง แต่ยังคงโต้แย้ง ปัจจัยหลักของนักเรียนความสามารถในการพูดชาร์จกับฟังมากที่สุดเท่าที่
เป็นไปได้ มีจำนวนมากของคำจำกัดความของการฟัง ตามที่ Chastain (1971) จุดมุ่งหมายของการฟังเข้าใจ
คือเข้าใจการสนทนาพื้นเมืองในอัตราปกติในสภาพที่เกิดขึ้นเอง เข้าใจในการฟังเป็น
ผู้ฟังเหตุผลปรากฏการณ์พยายามที่จะสร้างความหมายเมื่อพวกเขาได้รับข้อมูลจากการฟังที่
แหล่งที่มา (Goss, 1982) Steinberg (2007) กล่าวถึงกระบวนการฟังว่า "ความสามารถของบุคคลหนึ่งรับรู้
ผ่านทางความรู้สึกอวัยวะหูกำหนดความหมายกับข้อความและทำความเข้าใจมัน" Nunan (1998)
กล่าวว่าการฟังเป็นทักษะพื้นฐานในการเรียนรู้ภาษา โดยไม่ต้องฟังทักษะการเรียนไม่เคยเรียนรู้ที่จะ
สื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพ นักเรียนใช้จ่าย 50% ของเวลาในการดำเนินงานในภาษาต่างประเทศจะทุ่มเทให้กับ
การฟัง.
Mendelsohn (1994) กล่าวว่าการฟังมีบทบาทสำคัญในการสื่อสารกล่าวคือการฟังใช้เวลา
ถึง 40-50%; พูด 25-30%; การอ่าน 11-16%; และการเขียนประมาณ 9% ฟังใช้เวลาส่วนหนึ่งในชีวิตประจำวันมากขึ้นของ