needs of the child• promoting a who

needs of the child
• promoting a whole-school commitment to meet the
needs of children with disabilities or significant
difficulties with learning or behaviour
• addressing the training and development needs of the
staff
• discussing the transition process as outlined, if
contacted by the family of a child with a disability or
significant difficulties with learning or behaviour and
who is not involved with any other service.
The classroom teacher can facilitate the transition process by:
• participating in the early learning support team
meetings
• helping the early childhood teacher to identify the
particular skills and competencies that will help the
child make a successful transition to school
• taking account of the information provided by the
early learning support team when designing programs
for the student and when deciding on teaching and
management strategies, so that continuity is
maintained
• establishing an efficient communication system
between home and school that is useful and workable
for both the family and teacher.

The early learning support team has a shared responsibility to
work collaboratively to support the family with decision making
and the development of a transition-to-school plan.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความต้องการของเด็ก•ส่งเสริมความมุ่งมั่นของโรงเรียนทั้งหมดเพื่อตอบสนองการความต้องการของเด็กพิการ หรือสำคัญปัญหา ด้วยการเรียนรู้หรือพฤติกรรม•กำหนดความต้องการฝึกอบรมและพัฒนาของการพนักงาน•สนทนาการเปลี่ยนแปลงตามที่ระบุไว้ ถ้ารับการติดต่อจากครอบครัวของเด็กพิการ หรืออุปสรรคสำคัญกับการเรียนรู้หรือพฤติกรรม และที่ไม่เกี่ยวข้องกับบริการด้านอื่น ๆครูห้องเรียนสามารถอำนวยความสะดวกในการเปลี่ยนแปลงโดย:•เข้าร่วมในช่วงเรียนรู้ทีมสนับสนุนประชุม•ช่วยครูปฐมวัยเพื่อระบุการทักษะเฉพาะและความสามารถที่จะช่วยให้การช่วงการเปลี่ยนภาพความสำเร็จโรงเรียนทำให้เด็ก•ข้อมูลโดยคำนึงการเรียนทีมสนับสนุนก่อนเมื่อออกแบบโปรแกรมสำหรับนักเรียน และการตัดสินใจในการเรียนการสอน และกลยุทธ์การจัดการ เพื่อความต่อเนื่องที่เป็นรักษา•สร้างระบบการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพระหว่างบ้านและโรงเรียนที่เป็นประโยชน์ และสามารถทำงานได้สำหรับทั้งครอบครัวและครูช่วงทีมสนับสนุนการเรียนรู้มีความรับผิดชอบร่วมกับทำงานร่วมกันเพื่อสนับสนุนครอบครัวตัดสินใจและการพัฒนาของแผนการเปลี่ยนโรงเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความต้องการของเด็ก•การส่งเสริมความมุ่งมั่นของทั้งโรงเรียนเพื่อตอบสนองความต้องการของเด็กที่มีความพิการหรือมีนัยสำคัญความยากลำบากกับการเรียนรู้หรือพฤติกรรม•ตอบสนองความต้องการการฝึกอบรมและการพัฒนาของพนักงาน•การอภิปรายกระบวนการเปลี่ยนแปลงตามที่ระบุไว้หากการติดต่อจากครอบครัวเด็กที่มีความพิการหรือความยากลำบากอย่างมีนัยสำคัญกับการเรียนรู้หรือพฤติกรรมและการที่ไม่ได้มีส่วนเกี่ยวข้องกับบริการอื่นๆ . ครูประจำชั้นสามารถอำนวยความสะดวกในขั้นตอนการเปลี่ยนแปลงโดย: •มีส่วนร่วมในทีมสนับสนุนการเรียนรู้ในช่วงต้นของการประชุม•ช่วยให้ครูปฐมวัยที่จะระบุทักษะเฉพาะและความสามารถที่จะช่วยให้เด็กที่จะทำให้การเปลี่ยนแปลงที่ประสบความสำเร็จในโรงเรียน•คำนึงถึงข้อมูลที่จัดไว้ให้โดยทีมสนับสนุนการเรียนรู้ในช่วงต้นของการออกแบบโปรแกรมสำหรับนักเรียนและเมื่อตัดสินใจในการเรียนการสอนและกลยุทธ์การจัดการเพื่อความต่อเนื่องที่มีการบำรุงรักษา•การสร้างระบบการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพระหว่างบ้านและโรงเรียนที่เป็นประโยชน์และสามารถทำงานได้ทั้งครอบครัวและครู. ทีมสนับสนุนการเรียนรู้ในช่วงต้นมีความรับผิดชอบร่วมกันในการทำงานร่วมกันเพื่อสนับสนุนครอบครัวที่มีการตัดสินใจและการพัฒนาของแผนการเปลี่ยนแปลงไปโรงเรียน.

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความต้องการของเด็ก
- ส่งเสริมความมุ่งมั่นทั้งโรงเรียนเพื่อตอบสนองความต้องการของเด็กที่มีความพิการหรือ

ปัญหาสำคัญกับการเรียนรู้หรือพฤติกรรม
- การฝึกอบรมและพัฒนาความต้องการของพนักงาน -

พูดถึงกระบวนการการเปลี่ยนแปลงตามที่ระบุ ถ้า
ติดต่อครอบครัวของเด็กที่มีความพิการหรือ
ลําบาก สำคัญกับการเรียนหรือความประพฤติและ
ผู้ที่ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องกับบริการอื่น ๆ .
ครูสามารถช่วยในกระบวนการเปลี่ยนแปลงโดย :
- มีส่วนร่วมในช่วงต้นการเรียนรู้สนับสนุนทีม

- ประชุมช่วยคุณครูปฐมวัยเพื่อระบุทักษะและสมรรถนะเฉพาะ

เด็ก ที่ จะ ช่วย ให้ประสบความสําเร็จในการเปลี่ยนโรงเรียน
- การบัญชีของ ข้อมูลที่ให้ไว้โดย
ก่อนการเรียนรู้ สนับสนุนทีมเมื่อออกแบบโปรแกรม
สำหรับนักเรียนและการตัดสินใจในการจัดการเรียนการสอน
กลยุทธ์การจัดการเพื่อให้ความต่อเนื่องเป็น

- การรักษาที่มีประสิทธิภาพระบบการสื่อสาร
ระหว่างบ้านและโรงเรียนนั้นมีประโยชน์และสามารถใช้งานได้ทั้งครอบครัวและครู


ช่วงเรียนมีความรับผิดชอบร่วมกันที่จะสนับสนุนทีม
ทำงานร่วมกันเพื่อสนับสนุนครอบครัวกับการตัดสินใจ
และการพัฒนาของการไปโรงเรียน

แผน .