Kuwait Schools OutcomeThe indicator

Kuwait Schools Outcome
The indicators (dependent variables) in this investigation of the school’s outcome are the students’ mathematics and science academic achievement. The TIMSS data for the other indicator of principal’s influence on curriculum is null for Kuwait. The data from TIMSS Question # 4 was analyzed and a multiple histogram of both mathematics and science academic achievement of Kuwait schools’ students is seen in Figure 8 (Appendix). The modes in the histogram indicate high academic achievement which is represented by an “Agree” answer. Furthermore, there are a high percentage of observations (40%) with the answer of “Strongly Agree” showing an extraordinary academic achievement for the Kuwait schools.
A brief analysis of data from Kuwait schools and students suggest a different relationship than the one developed using the USA data. The Kuwait data analysis showed that although the authoritative principal’s leadership style is predominant in Kuwait schools, the schools maintain a cooperative environment and school outcome is in terms of student academic achievement. Figure 9 (Appendix) depicts the proposed Kuwaiti schools’ cause/effect model and the relationship between principal’s leadership style, school’s environment and school outcome.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลโรงเรียนคูเวตตัวบ่งชี้ (ตัวแปรขึ้นอยู่กับ) ในการตรวจสอบผลลัพธ์ของโรงเรียนนี้ได้สำเร็จการศึกษาวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ของนักเรียน ข้อมูล TIMSS สำหรับตัวบ่งชี้อื่น ๆ ของอิทธิพลของหลักสูตรเป็น null สำหรับ มีวิเคราะห์ข้อมูลจาก TIMSS คำถาม#4 และฮิสโตแกรมหลายสำเร็จวิชาการวิชาคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ของนักเรียนโรงเรียนเวทจะเห็นในรูปที่ 8 (ภาคผนวก) โหมดในฮิสโตแกรมแสดงผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการสูงซึ่งจะแสดงเป็นคำตอบ "Agree" นอกจากนี้ มีเปอร์เซ็นต์สูงสังเกต (40%) กับคำตอบของ "ขอยอมรับ" แสดงความสำเร็จด้านการศึกษาพิเศษในโรงเรียนเวทวิเคราะห์ข้อมูลจากคูเวตโรงเรียนและนักเรียนแบบย่อแนะนำสัมพันธ์มากกว่าการพัฒนาโดยใช้ข้อมูลประเทศสหรัฐอเมริกา วิเคราะห์ข้อมูลคูเวตพบว่า แม้ว่าลักษณะผู้นำเป็นหลักเชื่อถือกันในคูเวตโรงเรียน โรงเรียนรักษาสิ่งแวดล้อมสหกรณ์ และผลโรงเรียนในแง่ของความสำเร็จทางวิชาการนักเรียน รูปที่ 9 (ภาคผนวก) แสดงให้เห็นรูปแบบของโรงเรียน Kuwaiti เสนอสาเหตุ/ผลและความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะความเป็นผู้นำของหลัก สภาพแวดล้อมของโรงเรียน และโรงเรียนผล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โรงเรียนคูเวตผลตัวชี้วัด (ตัวแปรตาม) ในการตรวจสอบผลของโรงเรียนนี้คณิตศาสตร์ของนักเรียนและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์
ข้อมูล TIMSS สำหรับตัวชี้วัดอื่น ๆ ที่มีอิทธิพลหลักของหลักสูตรเป็นโมฆะสำหรับคูเวต ข้อมูลจาก TIMSS คำถามที่ 4 ได้รับการวิเคราะห์และกราฟหลายทั้งวิชาคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนโรงเรียนคูเวต 'มีให้เห็นในรูปที่ 8 (ภาคผนวก) โหมดในกราฟแสดงผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงซึ่งเป็นตัวแทนจากเป็น "เห็นด้วย" คำตอบ นอกจากนี้ยังมีเปอร์เซ็นต์สูงของการสังเกต (40%) กับคำตอบของ "เห็นด้วยอย่างยิ่ง" แสดงผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนพิเศษสำหรับโรงเรียนคูเวต. the
การวิเคราะห์สรุปข้อมูลจากโรงเรียนคูเวตและนักเรียนขอแนะนำความสัมพันธ์ที่แตกต่างกันมากกว่าหนึ่งที่พัฒนาโดยใช้ ข้อมูลสหรัฐอเมริกา คูเวตการวิเคราะห์ข้อมูลแสดงให้เห็นว่าแม้จะมีลักษณะความเป็นผู้นำเผด็จการที่สำคัญจะเด่นในโรงเรียนคูเวตโรงเรียนรักษาสภาพแวดล้อมและผลความร่วมมือโรงเรียนในแง่ของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาการ รูปที่ 9 (ภาคผนวก) แสดงให้เห็นเสนอโรงเรียนคูเวต 'ทำให้ / รุ่นผลกระทบและความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะความเป็นผู้นำที่สำคัญของสภาพแวดล้อมของโรงเรียนและผลที่โรงเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โรงเรียนคูเวตผล
ตัวชี้วัด ( ตัวแปรตาม ) ในการสืบสวนผลเรียน คณิตศาสตร์ ของนักเรียน และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ การ timss ข้อมูลตัวบ่งชี้อื่น ๆหลักมีอิทธิพลต่อหลักสูตรเป็นโมฆะในคูเวตข้อมูลจาก timss คำถาม# 4 วิเคราะห์และกราฟหลายแห่งทั้งคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน โรงเรียน คูเวต จะเห็นในรูปที่ 8 ( ภาคผนวก ) โหมดในฮิสโตแกรมแสดงผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูง ซึ่งจะถูกแทนด้วย " เห็นด้วย " ตอบ นอกจากนี้มีเปอร์เซ็นต์สูงของการสังเกต ( 40% ) กับคำตอบของ " เห็นด้วย " แสดงผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน พิเศษสำหรับคูเวตโรงเรียน .
วิเคราะห์ข้อมูลจากคูเวตโรงเรียนและนักเรียนให้ความสัมพันธ์ที่แตกต่างกันมากกว่าหนึ่งพัฒนาโดยใช้ข้อมูลสหรัฐอเมริกาคูเวตข้อมูลการวิเคราะห์ พบว่าแม้ว่าผู้นำเผด็จการของอาจารย์ใหญ่เป็นเด่นในโรงเรียน คูเวต โรงเรียนรักษาสิ่งแวดล้อมแบบมีส่วนร่วม และโรงเรียน ผลก็คือในแง่ของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน รูปที่ 9 ( ภาคผนวก ) แสดงให้เห็นการเสนอคูเวตโรงเรียน ' สาเหตุ / ผลกระทบ และรูปแบบความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำครูใหญ่ของสภาพแวดล้อมของโรงเรียน และผลของโรงเรียน