EFFECTS AND PERCEPTIONS OF PARENTAL

EFFECTS AND PERCEPTIONS OF PARENTAL INVOLVEMENT ON THE
MATHEMATICAL ACHIEVEMENT OF STUDENTS IN A STEM COURSE: A
MIXED-METHODS STUDY
SARAH DANIELLE JOHNSON. Effects and perceptions of parental involvement on the
mathematical achievement of students in a STEM course: A mixed-methods study.
(Under the direction of DR. DAVID K. PUGALEE)
To understand how to identify and examine factors that influence parental
involvement and math achievement of high school students, I conducted a mixedmethods
study was guided by the following questions:
1. What are the perceptions of students, teachers and parents regarding parental
involvement in secondary math education?
2. Does parental involvement in MINDSET influence mathematics performance
for students?
3. Do the weekly newsletters and progress reports used in the MINDSET class
influence the perception students, teachers and parents have about parental
involvement?
This study builds on research that suggests parental involvement impacts
students’ academic achievement. Data were collected over a period of twelve weeks and
included 8 weeks of implementing weekly newsletters and progress reports in a
fourth-year math course that consisted of eleventh and 12th graders. The data included
students’ writing, field notes, conferencing transcriptions, my journal mathematical
assessment performance, grades, surveys, field notes, and interviews with the students,
parents, and teachers. I analyzed these data to answer the research questions above.
According to my findings, parents, students, and teachers’ perceptions about parental
involvement were placed in four categories: strategies for parental involvement, barriers
iv
of parental involvement, parents and students’ transitional roles, and students’
independence. Quantitative analysis revealed that the implementation of weekly
newsletters and progress reports did not improve students’ academic achievement, as well
as influence students, parents, and teachers’ perception of parental involvement.
However, qualitative analysis revealed that parents and students perceived that the
weekly progress reports and newsletters helped improved students grades because of
accountability and helped parents to have a positive outlook in involving themselves with
their teenagers’ math education.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลและภาพลักษณ์ของผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการผลสัมฤทธิ์ทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนในหลักสูตรก้าน: Aศึกษาวิธีผสมซาราห์แดเนียลล์จอห์นสัน ผลและภาพลักษณ์ของผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการผลสัมฤทธิ์ทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนในหลักสูตรก้าน: ศึกษาวิธีผสมกัน(ภายใต้ทิศทางของดร.เดวิดคุณ PUGALEE)ทำความเข้าใจวิธีการระบุ และตรวจสอบปัจจัยที่อิทธิพลของผู้ปกครองมีส่วนร่วมและผลสัมฤทธิ์ทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนมัธยม ฉันดำเนินการ mixedmethodsศึกษามีคำแนะนำจากคำถามต่อไปนี้:1.ภาพลักษณ์ของนักเรียน ครู และผู้ปกครองเกี่ยวกับการปกครองบ้างมีส่วนร่วมในการศึกษาคณิตศาสตร์รอง2. ไม่มีส่วนร่วมของผู้ปกครองใน MINDSET อิทธิพลคณิตศาสตร์ประสิทธิภาพสำหรับนักเรียน3. ทำจดหมายข่าวรายสัปดาห์ และดำเนินการรายงานที่ใช้ในคลา MINDSETมีอิทธิพลต่อการเรียนรู้ ครูและผู้ปกครองมีเกี่ยวกับผู้ปกครองมีส่วนร่วมการศึกษานี้สร้างในงานวิจัยที่แนะนำโดยผู้ปกครองมีส่วนร่วมส่งผลกระทบต่อนักศึกษาสำเร็จ มีการรวบรวมข้อมูลเป็นระยะเวลา 12 สัปดาห์ และรวม 8 สัปดาห์ของการใช้จดหมายข่าวรายสัปดาห์และรายงานความก้าวหน้าในการหลักสูตรคณิตศาสตร์สี่ปีที่สิบเอ็ด และ 12 นักเรียนประกอบด้วย ข้อมูลที่รวมอยู่นักเขียน ฟิลด์บันทึกย่อ กันเสียง สมุดรายวันของฉันทางคณิตศาสตร์การประเมินประสิทธิภาพ เกรด สำรวจ ฟิลด์บันทึกย่อ และการสัมภาษณ์กับนักเรียนผู้ปกครอง และครู ผมวิเคราะห์ข้อมูลเหล่านี้จะตอบคำถามการวิจัยข้างต้นตามผลการวิจัยของฉัน ผู้ปกครอง นักเรียน และรับรู้ของครูเกี่ยวกับการปกครองมีส่วนร่วมไว้ในประเภทที่ 4: กลยุทธ์การมีส่วนร่วมโดยผู้ปกครอง อุปสรรคivมีส่วนร่วมโดยผู้ปกครอง ผู้ปกครองนักเรียนอีกรายการบทบาท และนักเรียนความเป็นอิสระ เปิดเผยการวิเคราะห์เชิงปริมาณที่ใช้ของสัปดาห์จดหมายข่าวและรายงานความก้าวหน้าไม่ไม่พัฒนานักศึกษาสำเร็จ เช่นเป็นอิทธิพลนักเรียน ผู้ปกครอง และครูรับรู้ของผู้ปกครองมีส่วนร่วมอย่างไรก็ตาม วิเคราะห์คุณภาพเปิดเผยว่า ผู้ปกครองและนักเรียนมองเห็นที่หมายรายสัปดาห์รายงานความคืบหน้าและข่าวช่วยเหลือนักเรียนดีขึ้นเกรดเนื่องจากความรับผิดชอบและปกครองอาการก็โอให้บวกในเกี่ยวข้องกับตัวเองด้วยการศึกษาคณิตศาสตร์ของวัยรุ่นของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

และการรับรู้ผลของการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองใน
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ของนักเรียนในหลักสูตร STEM:
ผสมศึกษาวิธีการ
SARAH แดเนียลจอห์นสัน ผลกระทบและการรับรู้การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองใน
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ของนักเรียนในหลักสูตร STEM. การศึกษาวิธีการผสม
(. ภายใต้การดูแลของดรเดวิดเค PUGALEE)
เพื่อให้เข้าใจถึงวิธีการระบุและตรวจสอบปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อผู้ปกครอง
มีส่วนร่วมและความสำเร็จทางคณิตศาสตร์ ของนักเรียนโรงเรียนมัธยมที่ผมดำเนินการ mixedmethods
ศึกษาได้รับคำแนะนำจากคำถามต่อไปนี้:
1 อะไรคือการรับรู้ของนักเรียนครูและผู้ปกครองของผู้ปกครองเกี่ยวกับการ
มีส่วนร่วมในการศึกษาคณิตศาสตร์รอง?
2 การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองไม่ในการปฏิบัติงานที่มีอิทธิพลต่อความคิดทางคณิตศาสตร์
สำหรับนักเรียนที่?
3 ทำจดหมายข่าวรายสัปดาห์และรายงานความคืบหน้าการใช้ในระดับความคิด
ที่มีอิทธิพลต่อการรับรู้ของนักเรียนครูและผู้ปกครองของผู้ปกครองเกี่ยวกับการมี
ส่วนร่วม?
การศึกษาครั้งนี้เป็นการต่อยอดงานวิจัยที่แสดงให้เห็นผลกระทบต่อการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง
ของนักเรียนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เก็บรวบรวมข้อมูลในช่วงสิบสองสัปดาห์และ
รวม 8 สัปดาห์ของการใช้จดหมายข่าวรายสัปดาห์และรายงานความคืบหน้าใน
การเรียนการสอนคณิตศาสตร์ที่สี่ปีที่ประกอบไปด้วยคารมที่สิบเอ็ดและ 12 ข้อมูลที่รวม
การเขียนของนักเรียนบันทึกภาคสนามทานประชุมวารสารคณิตศาสตร์ของฉัน
การประเมินผลการปฏิบัติงาน, เกรดสำรวจบันทึกภาคสนามและการสัมภาษณ์กับนักเรียน
ผู้ปกครองและครู ผมวิเคราะห์ข้อมูลเหล่านี้ในการตอบคำถามการวิจัยข้างต้น.
ตามผลการวิจัยของฉันพ่อแม่ผู้ปกครองนักเรียนและครูผู้ปกครองรับรู้เกี่ยวกับ
การมีส่วนร่วมอยู่ในสี่ประเภท: กลยุทธ์สำหรับการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองอุปสรรค
iv
การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองที่ผู้ปกครองและนักเรียนมีบทบาทในช่วงการเปลี่ยนแปลง และนักเรียนที่
เป็นอิสระ การวิเคราะห์เชิงปริมาณเปิดเผยว่าการดำเนินงานของสัปดาห์
จดหมายข่าวและการรายงานความคืบหน้ายังไม่ดีขึ้นของนักเรียนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเช่นเดียวกับ
นักเรียนที่มีอิทธิพลต่อผู้ปกครองและครูการรับรู้การมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง.
อย่างไรก็ตามการวิเคราะห์เชิงคุณภาพการศึกษาพบว่าผู้ปกครองและนักเรียนเห็นว่า
ความคืบหน้าประจำสัปดาห์ รายงานและจดหมายข่าวช่วยนักเรียนเกรดดีขึ้นเพราะ
ความรับผิดชอบและช่วยให้ผู้ปกครองที่จะมีมุมมองในเชิงบวกในที่เกี่ยวข้องกับตัวเองด้วย
การศึกษาคณิตศาสตร์ของพวกเขาวัยรุ่น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลกระทบและการรับรู้ของผู้ปกครองในการมีส่วนร่วม
ผลสัมฤทธิ์ทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนหลักสูตรการศึกษาต้น :

mixed-methods ซาร่าแดเนียลจอห์นสัน ผลกระทบและการรับรู้ของผู้ปกครองในการมีส่วนร่วม
ผลสัมฤทธิ์ทางคณิตศาสตร์ของนักเรียน ต้นหลักสูตร : ศึกษาวิธีการผสม .
( ภายใต้ทิศทางของ ดร. เดวิด เค pugalee )
เพื่อให้เข้าใจวิธีการระบุ และศึกษาปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง
และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ของนักเรียน ม.ปลาย ผมศึกษา mixedmethods
นำคำถามต่อไปนี้ :
1 อะไรคือการรับรู้ของนักเรียน ครู และผู้ปกครอง เกี่ยวกับการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการศึกษาคณิตศาสตร์มัธยมศึกษา
?
2 .การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในความคิดไม่มีอิทธิพลต่อการปฏิบัติ
คณิตศาสตร์สำหรับนักเรียน ?
3 ทำจดหมายข่าวประจำสัปดาห์และรายงานความก้าวหน้าที่ใช้ในความคิดชั้น
มีอิทธิพลต่อการรับรู้ นักเรียน ครู และผู้ปกครองได้มีส่วนร่วมกับผู้ปกครอง
?
การศึกษาสร้างงานวิจัยที่แสดงให้เห็นการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองต่อ
นักเรียนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนการเก็บรวบรวมข้อมูลเป็นเวลา 12 สัปดาห์ และ 8 สัปดาห์ 2 สัปดาห์
รวมจดหมายข่าวและรายงานความก้าวหน้า ในชั้นปีที่ 4 หลักสูตรคณิตศาสตร์
คือ 11 และ 12 ของนักเรียนชั้น ข้อมูลรวม
นักศึกษาเขียนบันทึกการประชุม , สนาม , transcriptions , วารสารคณิตศาสตร์
การประเมินการปฏิบัติงาน เกรด การสำรวจ การบันทึกภาคสนาม และการสัมภาษณ์นักเรียน
ครู ผู้ปกครอง ฉันวิเคราะห์ข้อมูลเพื่อตอบปัญหาวิจัยข้างต้น
ตามผลการศึกษาของฉัน ผู้ปกครอง นักเรียนและครู การรับรู้เกี่ยวกับการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง
อยู่ในสี่ประเภท : กลยุทธ์สำหรับการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง , อุปสรรค
4
ของการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง ผู้ปกครองนักเรียนและบทบาทเฉพาะกาล และความเป็นอิสระของนักเรียน

การวิเคราะห์เชิงปริมาณ พบว่า การใช้จดหมายข่าวรายสัปดาห์
และรายงานความก้าวหน้าไม่ได้ปรับปรุงผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน รวมทั้ง
เป็นอิทธิพลจากนักเรียน ผู้ปกครอง และครู การรับรู้การมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง .
อย่างไรก็ตาม การวิเคราะห์เชิงคุณภาพ พบว่า ผู้ปกครอง และนักเรียนรับรู้ว่า
และจดหมายข่าวรายสัปดาห์รายงานความคืบหน้าช่วยปรับปรุงนักเรียนเกรดเพราะ
ความรับผิดชอบและช่วยพ่อแม่ มีมุมมองเชิงบวกในที่เกี่ยวข้องกับตัวเองกับ
วัยรุ่นของพวกเขาคณิตศาสตร์การศึกษา