The second perspective is that of b

The second perspective is that of building up knowledge by active participation, in which knowledge is directly obtained by participation in practices located in specific environments. In this study, it can be seen that, via mobile learning or paper-based learning, knowledge is directly gained through participating in a social process, and learning is displayed by becoming more central in these processes. Perhaps this accounts for why individuals’ spatial cognition in our experimental setting was highly associated with their learning performance. By comparison, the game-based learning shows the unique way in which knowledge is represented, organized, processed, and manipulated only in individuals’ minds, under the traditional constructivism perspective, centered on what a single individual was capable of learning in a setting isolated from everyday activities. Hence, this situated learning process exemplified in this paper can refocus on the situated and distributed nature of cognition applied to thinking, learning, and doing in workplace settings. In effect, learning with mobile technologies should be now seen as situated within both physical and psychosocial contexts and distributed between a person and the tools he or she is using.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มุมมองที่สองคือที่สร้างองค์ความรู้โดยใช้การมีส่วนร่วม ซึ่งรู้ได้โดยตรงรับ โดยมีส่วนร่วมในการปฏิบัติในสภาพแวดล้อมเฉพาะ ในการศึกษานี้ จะเห็นได้ว่า เรียนรู้เคลื่อนที่หรือเรียนรู้กระดาษ โดยตรงมีรับรู้ผ่านการมีส่วนร่วมในกระบวนการทางสังคม และเรียนรู้จะแสดง โดยการเป็นกลางมากขึ้นในกระบวนการเหล่านี้ ทีนี้บัญชีสำหรับเหตุประชานปริภูมิของบุคคลในการตั้งค่าการทดลองของเราได้สูงที่เกี่ยวข้องกับการปฏิบัติการเรียนรู้ โดยการเปรียบเทียบ การเรียนรู้โดยใช้เกมแสดงลักษณะเฉพาะที่รู้จะแสดง จัดระเบียบ ประมวลผล และจัดการเฉพาะในจิตใจของบุคคล ภายใต้มุมมองศิลปะเค้าโครงดั้งเดิม ศูนย์กลางในสิ่งคนหนึ่งคนมีความสามารถในการเรียนรู้ในการตั้งค่าที่แยกต่างหากจากกิจกรรมประจำวัน ดังนั้น นี้ห้องเรียนกระบวน exemplified ในกระดาษนี้สามารถ refocus ในธรรมชาติแห่ง และกระจายของประชานที่ใช้ความคิด เรียนรู้ และทำในที่ทำงานการตั้งค่า ผล เรียนรู้กับเทคโนโลยีโทรศัพท์มือถือควรตอนนี้เห็นที่ตั้งอยู่ในบริบททั้งทางกายภาพ และ psychosocial และกระจายระหว่างคนและเครื่องมือที่ใช้เขาหรือเธอ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มุมมองที่สองคือการสร้างความรู้โดยการมีส่วนร่วมในการที่จะได้รับความรู้โดยตรงจากการมีส่วนร่วมในการปฏิบัติที่อยู่ในสภาพแวดล้อมที่เฉพาะเจาะจง ในการศึกษานี้จะเห็นได้ว่าการเรียนรู้ผ่านทางมือถือหรือการเรียนรู้กระดาษที่ใช้ความรู้เป็นที่ได้รับโดยตรงผ่านการมีส่วนร่วมในกระบวนการทางสังคมและการเรียนรู้ที่จะแสดงโดยเป็นภาคกลางมากขึ้นในกระบวนการเหล่านี้ บางทีนี่อาจคิดว่าทำไมความรู้ความเข้าใจเชิงพื้นที่ของประชาชนในการตั้งค่าการทดลองของเรามีความสัมพันธ์อย่างมากกับประสิทธิภาพการเรียนรู้ของพวกเขา โดยเปรียบเทียบการเรียนรู้เกมที่ใช้แสดงให้เห็นถึงวิธีการที่ไม่ซ้ำกันในการที่ความรู้เป็นตัวแทนจัดประมวลผลและจัดการเฉพาะในจิตใจของประชาชนภายใต้มุมมองแบบดั้งเดิม constructivism แน่นิ่งอยู่บนสิ่งที่บุคคลเพียงคนเดียวคือความสามารถในการเรียนรู้ในการตั้งค่าที่แยก จากกิจกรรมในชีวิตประจำวัน ดังนั้นกระบวนการเรียนรู้นี้ตั้งอยู่สุดขั้วในเอกสารนี้สามารถจดจ่อกับตั้งอยู่และกระจายความรู้ความเข้าใจธรรมชาติของการคิดที่นำไปใช้กับการเรียนรู้และทำในการตั้งค่าการทำงาน ผลการเรียนรู้ด้วยเทคโนโลยีโทรศัพท์มือถือควรจะเห็นในขณะนี้เป็นที่ตั้งอยู่ภายในทั้งบริบททางกายภาพและทางจิตสังคมและกระจายระหว่างคนและเครื่องมือที่เขาหรือเธอจะใช้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มุมมองที่สอง คือ สร้างความรู้โดยการมีส่วนร่วม ซึ่งได้รับความรู้โดยตรงโดยการมีส่วนร่วม ใน การ ปฏิบัติ อยู่ในสภาพแวดล้อมที่เฉพาะเจาะจง ในการศึกษาครั้งนี้ จะเห็นได้ว่า ผ่านทางโทรศัพท์มือถือ หรือ เรียนวิชา ความรู้โดยตรงจะได้รับผ่านการมีส่วนร่วมในกระบวนการทางสังคมและการเรียนรู้ที่แสดงโดยเป็นกลางมากขึ้นในกระบวนการเหล่านี้ บางทีนี้อาจบัญชีสำหรับเหตุผลในการรับรู้ของบุคคลพื้นที่สูงที่เกี่ยวข้องกับการทดลองของเราประสิทธิภาพการเรียนรู้ของตนเอง โดยการเปรียบเทียบ , เกมการเรียนรู้แสดงให้เห็นวิธีที่ความรู้ คือ แสดง การ ประมวลผล และจัดการในจิตใจของบุคคลภายใต้มุมมองเค้าโครงดั้งเดิมอยู่ที่บุคคลเดียวคือความสามารถของการเรียนรู้ในบรรยากาศที่แยกได้จากกิจกรรมในชีวิตประจำวัน ดังนั้น การเรียนรู้กระบวนการนี้อย่างต่อเนื่องในบทความนี้จะเน้นในลักษณะของการตั้งอยู่และการประยุกต์กับการคิด การเรียนรู้ และการทำในการตั้งค่าการทำงาน ผลการเรียนรู้กับเทคโนโลยีโทรศัพท์มือถือน่าจะเห็นแล้วว่า ทั้งทางกายภาพ และจิตที่ตั้งอยู่ภายในบริบทและการกระจายระหว่างคน และ เครื่องมือที่เขาหรือเธอจะใช้