The purpose of this paper is to rep

The purpose of this paper is to report .findings ofa study intended to investigate the effect of
instructional activities designed tofadlitate the development of visualisation strategies in young . children . . Utilising this intuitive capacity can provide a basis for developing number relations and
devising strategies to learn basic facts. Given practice children can develop a reasonably large
collection of set dot patferns thatthey recognise without counting. These patterns begin to be
related mentally to one another as they enhance part-part-whole relations. Organising the dots
into recognisable subgroups and patterns facilitates the ability fo recognise and give number
names to groupings, especially when the groupings are larger than five. , Instructional activities and materials that were used to facilitate the development of
visualisation strategies in two kindergarten classes over a one year period are described.
Stucfents' verbal and pictorial responses are analysed and the implicationsforfostering the
development of basicfacts in this manner are discussed.
The results indiCated that, with practice, children can become capable of mentally combining
and separatingpatferns, thus able to instantly 'recognise the whole and itsrelatedparts - a very . efficient strategyfor aiding the recall o/basic addition and subtraction facts.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัตถุประสงค์ของเอกสารนี้คือการ รายงาน.findings ศึกษานโยบายวัตถุประสงค์เพื่อตรวจสอบผลของการกิจกรรมการสอนออกแบบ tofadlitate การพัฒนากลยุทธ์การสร้างมโนภาพในหนุ่ม เด็ก . ใช้กำลังการผลิตนี้ใช้งานง่ายสามารถให้พื้นฐานสำหรับการพัฒนาความสัมพันธ์ของตัวเลข และทบทวนกลยุทธ์การเรียนรู้พื้นฐานข้อเท็จจริง รับฝึก เด็กสามารถพัฒนาขนาดใหญ่พอสมควรคอลเลกชันของชุดจุด patferns thatthey จดจำโดยไม่นับ รูปแบบเหล่านี้เริ่มจะเกี่ยวข้องใจกับคนอื่นเช่นพวกเขาเพิ่มความสัมพันธ์ส่วนส่วนทั้งหมด จัดจุดลงในกลุ่มย่อยที่เข้าใจได้และรูปแบบสามารถ fo ตระหนัก และให้เลขที่อำนวยความสะดวกชื่อกลุ่ม โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อการจัดกลุ่มมีขนาดใหญ่กว่าห้า กิจกรรมการเรียนการสอนและวัสดุที่ใช้เพื่อการพัฒนากลยุทธ์การสร้างมโนภาพในชั้นเรียนอนุบาลสองระยะเวลาหนึ่งปีได้อธิบายไว้มีวิเคราะห์การตอบสนองทางวาจา และภาพของ Stucfents และ implicationsforfostering ในการมีการกล่าวถึงการพัฒนาของ basicfacts ในลักษณะนี้ผลระบุว่า แบบฝึกหัด เด็กสามารถเป็นความสามารถในการรวมจิตใจและ separatingpatferns จะได้ทันที ' ทั้งหมดและ itsrelatedparts - มีมาก strategyfor มีประสิทธิภาพช่วยเรียกคืน o/พื้นฐาน การบวกข้อเท็จจริง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์ของบทความนี้คือการรายงานการศึกษา Ofa .findings จุดมุ่งหมายเพื่อศึกษาผลของ
การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนการออกแบบ tofadlitate การพัฒนากลยุทธ์การสร้างภาพในวัยหนุ่มสาว เด็ก ๆ . เงินทองความจุที่ใช้งานง่ายนี้สามารถให้พื้นฐานสำหรับการพัฒนาความสัมพันธ์และจำนวน
การณ์กลยุทธ์ในการเรียนรู้ข้อเท็จจริงพื้นฐาน ให้ลูกปฏิบัติสามารถพัฒนาที่มีขนาดใหญ่พอสมควร
คอลเลกชันของตลาดหลักทรัพย์ patferns dot ว่าพวกเขารับรู้ได้โดยไม่ต้องนับ รูปแบบเหล่านี้เริ่มที่จะ
เกี่ยวข้องกับจิตใจกับอีกคนหนึ่งที่พวกเขาเสริมสร้างส่วนหนึ่งส่วนทั้งความสัมพันธ์ จัดจุด
ลงในกลุ่มย่อยที่รู้จักและรูปแบบการอำนวยความสะดวกสำหรับความสามารถในการรับรู้และให้หมายเลข
ชื่อการจัดกลุ่มโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อมีการจัดกลุ่มที่มีขนาดใหญ่กว่าห้า กิจกรรมการเรียนการสอนและวัสดุที่ถูกนำมาใช้เพื่ออำนวยความสะดวกในการพัฒนา
กลยุทธ์การสร้างภาพในสองชั้นอนุบาลในช่วงระยะเวลาหนึ่งปีจะมีการอธิบาย.
Stucfents 'การตอบสนองทางวาจาและภาพมีการวิเคราะห์และ implicationsforfostering
พัฒนา basicfacts ในลักษณะนี้จะกล่าวถึง.
ผล ชี้ให้เห็นว่ามีการปฏิบัติที่เด็กจะกลายเป็นความสามารถในการรวมจิตใจ
และ separatingpatferns จึงสามารถที่จะทันที 'รับรู้ทั้งหมดและ itsrelatedparts - มาก strategyfor ที่มีประสิทธิภาพช่วยงานการเรียกคืน O / นอกจากพื้นฐานและการลบข้อเท็จจริง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของรายงาน มีวัตถุประสงค์ เพื่อศึกษาผลของกิจกรรมการเรียนการสอนที่ออกแบบมา tofadlitate การพัฒนากลยุทธ์ภาพในเด็ก เด็ก . ใช้ความสามารถนี้ง่ายสามารถให้พื้นฐานสำหรับการพัฒนาและจำนวนความสัมพันธ์การสร้างกลยุทธ์เพื่อเรียนรู้ข้อเท็จจริงพื้นฐาน ฝึกให้เด็กสามารถพัฒนาขนาดใหญ่พอสมควรคอลเลกชันของชุดจุด patferns ว่าจำโดยไม่นับ รูปแบบเหล่านี้เริ่มต้นเป็นที่เกี่ยวข้องกับใจอีกแบบหนึ่ง เช่นที่พวกเขาเพิ่มส่วนทั้งส่วนความสัมพันธ์ จัดการจุดในกลุ่มย่อย และลวดลาย ทำให้รู้จักความสามารถรับรู้และให้เบอร์โทร .ตั้งชื่อกลุ่ม โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เมื่อกลุ่มมีขนาดใหญ่กว่า 5 การสอนกิจกรรมและวัสดุที่ใช้ในการส่งเสริมการพัฒนาของภาพกลยุทธ์สองเรียนชั้นอนุบาลเป็นระยะเวลากว่าหนึ่งปี อธิบายstucfents " ด้วยวาจาและการตอบสนองการใช้ภาพและ implicationsforfostering ที่การพัฒนา basicfacts ในลักษณะนี้ว่าผลการศึกษาพบว่า มีการปฏิบัติ เด็กจะกลายเป็นความสามารถในการรวมใจและ separatingpatferns จึงได้ทันที " รับรู้ทั้งหมด และ itsrelatedparts - มาก ที่มีประสิทธิภาพ strategyfor ช่วยเรียกคืน O / ข้อมูลพื้นฐานการบวกและลบ