As can be seen, all of the correlat

As can be seen, all of the correlations involving integrativeness, motivation, and language anxiety are significant and in the expected direction. In fact, 35 of the 48 correlations are significant, though one (involving parental encouragement for the young Croatian students) is contrary to expectations. Of the 13 correlations that are not significant, 6 involve the measure of parental encouragement, 3 are concerned with the measure of attitudes toward the learning situation, and 4 are associated with instrumental orientation. In short, in these countries, the best predictors of final grades are language anxiety, motivation and integrativeness, roughly in that order. These results are very consistent with those obtained in Canada.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สามารถมองเห็น ความสัมพันธ์ที่เกี่ยวข้องกับ integrativeness แรงจูงใจ และความวิตกกังวลของภาษาทั้งหมดเป็นสำคัญ และ ในทิศทางที่คาดไว้ ในความเป็นจริง 35 ของสัมพันธ์ 48 สำคัญ แต่หนึ่ง (เกี่ยวข้องกับกำลังใจให้ผู้ปกครองกับนักเรียนหนุ่มโครเอเชีย) ขัดกับความคาดหวัง สัมพันธ์ 13 ที่ไม่สำคัญ 6 เกี่ยวข้องกับการให้กำลังใจผู้ปกครองวัด 3 จะเกี่ยวข้องกับการวัดทัศนคติต่อสถานการณ์การเรียนรู้ และ 4 เกี่ยวข้องกับแนวบรรเลง ในระยะสั้น ในประเทศเหล่านี้ predictors สุดของเกรดสุดท้ายได้ภาษาความวิตกกังวล แรงจูงใจ และ integrativeness ลูกค้าในใบสั่งนั้น ผลลัพธ์เหล่านี้กันมากกับผู้ที่ได้รับในประเทศแคนาดา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ที่สามารถมองเห็นทั้งหมดของความสัมพันธ์ที่เกี่ยวข้องกับ integrativeness แรงจูงใจและความวิตกกังวลภาษาที่มีความสำคัญและในทิศทางที่คาดว่า ในความเป็นจริง 35 48 ความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญ แต่อย่างใดอย่างหนึ่ง (ที่เกี่ยวข้องกับการให้กำลังใจผู้ปกครองให้นักเรียนโครเอเชียหนุ่ม) เป็นตรงกันข้ามกับความคาดหวัง 13 ความสัมพันธ์ที่ไม่ได้อย่างมีนัยสำคัญ 6 เกี่ยวข้องกับมาตรการของการให้กำลังใจผู้ปกครองที่ 3 มีความกังวลเกี่ยวกับตัวชี้วัดทัศนคติสถานการณ์การเรียนรู้และ 4 มีความเกี่ยวข้องกับการวางเครื่องมือ ในระยะสั้นในประเทศเหล่านี้ทำนายที่ดีที่สุดของเกรดสุดท้ายคือความวิตกกังวลภาษาแรงจูงใจและ integrativeness ประมาณในลำดับที่ ผลลัพธ์เหล่านี้มีความสอดคล้องกับผู้ที่ได้รับในประเทศแคนาดา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ที่สามารถมองเห็นได้ทั้งหมดของความสัมพันธ์ที่เกี่ยวข้องกับแรงจูงใจ integrativeness , ความวิตกกังวลและภาษาสำคัญและในทิศทางที่คาดการณ์ ในความเป็นจริง , 35 48 ความสัมพันธ์ความสัมพันธ์ แม้ว่าหนึ่ง ( ที่เกี่ยวข้องกับกำลังใจของผู้ปกครองสำหรับเด็กภาษาไทยนักเรียน ) ขัดกับความคาดหวัง ของ 13 ความสัมพันธ์ที่ไม่สําคัญ6 เกี่ยวข้องกับวัดของผู้ปกครองให้กำลังใจ 3 ที่เกี่ยวข้องกับการวัดเจตคติที่มีต่อสถานการณ์การเรียนรู้ และ 4 เกี่ยวข้องกับเครื่องมือสำรวจ ในช่วงสั้นๆ ในประเทศเหล่านี้ ปัจจัยสุดท้ายคือภาษาที่ดีที่สุดของคะแนนความวิตกกังวล แรงจูงใจ และ integrativeness ประมาณในใบสั่งซื้อ ผลลัพธ์เหล่านี้จะสอดคล้องมากกับผู้ที่ได้รับในแคนาดา