Simulations contain models that are

Simulations contain models that are designed to simulate systems, processes, or phenomena. Students can change the values of variables in the simulation (e.g., the resistance
in a virtual electrical circuit) and observe the effects of those changes on other variables
(e.g., voltage or current). The simulations allow students to conduct experiments and collect experimental data quickly and easily. (In this sense, the simulation could also be
called a virtual laboratory; therefore, the term virtual lab will be used in the following.)
Building or adjusting experimental setups with real equipment can be laborious and time
consuming. In a virtual lab, in contrast to a real lab as described above, the setup can be
given and changes to the configuration can be made quickly and effortlessly, allowing students to focus and to stay focused on their inquiry processes without delay or disruption.
By systematically changing variables and observing and interpreting the consequences of
those changes, the students can explore the properties of the underlying model, such as
Ohm’s law . Furthermore, seeing
what happens in reality can support students with testing the validity of their own mental
model and with identifying aspects of their model that need to be refined. Eventually,
this process of testing mental models on the basis of empirical observations can help students bring their mental models in line with the real phenomena .

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สถานการณ์จำลองประกอบด้วยรุ่นที่ถูกออกแบบเพื่อจำลองระบบ กระบวนการ หรือปรากฏการณ์ นักเรียนสามารถเปลี่ยนแปลงค่าของตัวแปรในการจำลองสถานการณ์ (เช่น ความต้านทานในวงจรไฟฟ้าเสมือน) และคำนึงถึงผลกระทบของการเปลี่ยนแปลงในตัวแปรอื่น ๆ(เช่น แรงดันหรือกระแส) จำลองให้นักเรียนดำเนินการทดลอง และเก็บรวบรวมข้อมูลทดลองได้อย่าง ง่ายดาย (ในแง่นี้ การจำลองได้เรียกว่าห้องปฏิบัติการเสมือน ดังนั้น ห้องปฏิบัติการเสมือนระยะจะใช้ในต่อไปนี้)การสร้าง หรือการปรับตั้งค่าการทดลอง ด้วยอุปกรณ์จริงได้ลำบาก และเวลาบริโภค ในห้องปฏิบัติการเสมือน ตรงข้ามกับห้องปฏิบัติการจริง ตามที่อธิบายไว้ข้างต้น การตั้งค่าสามารถกำหนด และการกำหนดค่าจะเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว และง่ายดาย ให้นักเรียนต้อง การโฟกัส และการมุ่งเน้นกระบวนการสอบถามโดยไม่ล่าช้าหรือหยุดชะงักโดยการเปลี่ยนตัวแปรระบบ และสังเกต และตีความผลของการเปลี่ยนแปลงนั้น นักเรียนสามารถสำรวจคุณสมบัติของรูปแบบพื้นฐาน เช่นของโอห์ม นอกจากนี้ เห็นสิ่งที่เกิดขึ้นในความเป็นจริงสามารถรองรับนักเรียนที่ มีการทดสอบความถูกต้องของตนเองจิตใจนางแบบ และ มีการระบุของโมเดลของพวกเขาที่ต้องเป็น refined ในที่สุดกระบวนการของการทดสอบแบบจำลองจิตบนพื้นฐานของการสังเกตเชิงประจักษ์สามารถช่วยให้นักเรียนนำโมเดลของตนจิตสอดคล้องกับปรากฏการณ์จริง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จำลองประกอบด้วยรุ่นที่ได้รับการออกแบบมาเพื่อจำลองระบบกระบวนการหรือปรากฏการณ์ นักเรียนสามารถเปลี่ยนค่าของตัวแปรในการจำลอง (เช่นความต้านทาน
ในวงจรไฟฟ้าเสมือน) และสังเกตผลกระทบของการเปลี่ยนแปลงเหล่านั้นกับตัวแปรอื่น ๆ
(เช่นแรงดันหรือกระแส) จำลองช่วยให้นักเรียนได้ดำเนินการทดลองและเก็บข้อมูลการทดลองอย่างรวดเร็วและง่ายดาย (ในแง่นี้การจำลองอาจจะมีการ
เรียกว่าห้องปฏิบัติการเสมือน. ดังนั้นห้องปฏิบัติการเสมือนระยะจะใช้ในการดังต่อไปนี้)
อาคารหรือการปรับตั้งค่าการทดลองที่มีอุปกรณ์ที่แท้จริงอาจจะลำบากและใช้เวลา
นาน ในห้องปฏิบัติการเสมือนจริงในทางตรงกันข้ามกับห้องปฏิบัติการจริงตามที่กล่าวไว้ข้างต้นการตั้งค่าสามารถ
กำหนดและการเปลี่ยนแปลงของไฟล์โครงสร้าง Con Fi สามารถทำได้อย่างรวดเร็วและง่ายดายช่วยให้นักเรียนที่จะมุ่งเน้นและพักที่เน้นกระบวนการสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมของพวกเขาโดยไม่ชักช้าหรือหยุดชะงัก.
โดย ระบบการเปลี่ยนแปลงตัวแปรและการสังเกตและการแปลความหมายของผลกระทบของ
การเปลี่ยนแปลงเหล่านั้นนักเรียนสามารถสำรวจคุณสมบัติของรูปแบบพื้นฐานเช่น
กฎของโอห์ม นอกจากนี้ได้เห็น
สิ่งที่เกิดขึ้นในความเป็นจริงสามารถรองรับนักเรียนที่มีการทดสอบความถูกต้องของจิตของพวกเขาเอง
และรูปแบบที่มีการระบุลักษณะของรูปแบบของพวกเขาที่ต้องได้รับการนิยาม ในที่สุด
กระบวนการของการทดสอบแบบจำลองทางจิตบนพื้นฐานของการสังเกตการทดลองนี้สามารถช่วยให้นักเรียนนำรุ่นจิตของพวกเขาในแนวเดียวกันกับปรากฏการณ์จริง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

จำลองประกอบด้วยโมเดลที่ออกแบบมาเพื่อจำลองระบบ กระบวนการ หรือปรากฏการณ์ นักเรียนสามารถเปลี่ยนค่าของตัวแปรในแบบจำลอง ( เช่น ความต้านทานในเสมือนวงจรไฟฟ้า ) และสังเกตผลกระทบของการเปลี่ยนแปลงดังกล่าวในตัวแปรอื่น ๆ( เช่น แรงดันหรือกระแส ) จำลองให้นักเรียนดำเนินการทดลองและเก็บรวบรวมข้อมูลได้อย่างรวดเร็วและง่ายดาย ( ในความรู้สึกนี้ , การจำลองสามารถเรียกว่า ห้องปฏิบัติการเสมือน ดังนั้น คำว่า Virtual Lab จะใช้ในต่อไปนี้ )การสร้างหรือการปรับตั้งค่า ทดลองกับอุปกรณ์จริงสามารถลําบากและเวลาการบริโภค ในแล็บเสมือน , ในทางตรงกันข้ามกับห้องทดลองตามที่อธิบายไว้ข้างต้น การติดตั้ง สามารถได้รับการ guration และคอนจึงสามารถกระทำได้อย่างรวดเร็วและง่ายดาย ช่วยให้นักเรียนที่จะมุ่งเน้นและมุ่งเน้นในการกระบวนการของพวกเขาโดยไม่มีความล่าช้าหรือหยุดชะงักโดยมีระบบการเปลี่ยนแปลงตัวแปรสังเกตและตีความผลลัพธ์การเปลี่ยนแปลงเหล่านั้น นักเรียนสามารถสำรวจคุณสมบัติของต้นแบบรุ่น เช่นกฎของโอห์ม . นอกจากนี้เห็นสิ่งที่เกิดขึ้นในความเป็นจริงสามารถสนับสนุนนักเรียนที่มีการทดสอบความถูกต้องของจิตของตนเองรูปแบบและการวิเคราะห์ลักษณะของรูปแบบของพวกเขาที่ต้องอีกครั้งจึงเน็ด ในที่สุดขั้นตอนของการทดสอบแบบจิตบนพื้นฐานของการสังเกตเชิงประจักษ์ นี้สามารถช่วยให้นักเรียนนำโมเดลที่จิตใจของตนเองให้สอดคล้องกับปรากฏการณ์จริง