Students were focused on correcting

Students were focused on correcting errors, while ignoring holistic issues
The feedback from observers on the use of errors in sample student work presented us with a more complex issue. Observers commented that when understandings were fragile, the errors often made ‘the most complicated ideas more complicated’. It also became apparent from US feedback that when errors were found in sample student work, some students dismissed the solutions as undeserving of further analysis. Similarly, in UK classrooms students and teachers often assumed the only goal of the activity was to locate and correct errors. One UK teacher commented that when the student work was error-free, students were more inclined to make holistic comparisons of strategic approach.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักเรียนที่เน้นแก้ไขข้อผิดพลาด ในขณะที่ละเว้นปัญหาแบบองค์รวมผลป้อนกลับจากผู้สังเกตการณ์ในการใช้ข้อผิดพลาดในการทำงานของนักศึกษาตัวอย่างแสดงเรา มีปัญหาซับซ้อนมากขึ้น ผู้สังเกตการณ์ความเห็นว่า เมื่อเปลี่ยนความเข้าใจเปราะบาง ข้อผิดพลาดมักจะทำ 'สุดซับซ้อนความคิดซับซ้อนมากขึ้น' มันยังกลายเป็นชัดเจนจากคำติชมของสหรัฐว่า เมื่อพบข้อผิดพลาดในตัวอย่างผลงานนักเรียน นักเรียนบางคนไล่แก้ปัญหาที่เป็น undeserving การวิเคราะห์เพิ่มเติม ในทำนองเดียวกัน ในห้องเรียน UK นักเรียนและครูมักจะสันนิษฐานเท่านั้นเป้าหมายของกิจกรรมคือการ ค้นหา และแก้ไขข้อผิดพลาด ครูอังกฤษหนึ่งความเห็นว่า เมื่อนักศึกษาทำงานมีข้อผิดพลาด นักเรียนมีกินมากขึ้นเพื่อให้การเปรียบเทียบวิธีการเชิงกลยุทธ์แบบองค์รวม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักเรียนกำลังจดจ่ออยู่กับการแก้ไขข้อผิดพลาดในขณะที่ละเลยปัญหาแบบองค์รวมข้อเสนอแนะที่ได้จากการสังเกตการณ์ในการใช้งานของข้อผิดพลาดในการทำงานของนักเรียนกลุ่มตัวอย่างที่นำเสนอให้เรามีปัญหาที่ซับซ้อนมากขึ้น
ผู้สังเกตการณ์เห็นว่าเมื่อมีความเข้าใจที่เปราะบางข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้นมักจะ 'ความคิดที่ซับซ้อนมากที่สุดที่ซับซ้อนมากขึ้น' นอกจากนี้ยังเป็นที่ชัดเจนจากความคิดเห็นของสหรัฐที่ว่าเมื่อพบข้อผิดพลาดในการทำงานของนักเรียนกลุ่มตัวอย่างนักเรียนบางคนไม่สนใจการแก้ปัญหาในขณะที่ไม่สมควรของการวิเคราะห์ต่อไป ในทำนองเดียวกันในสหราชอาณาจักรนักเรียนห้องเรียนและครูมักจะคิดเพียงเป้าหมายของกิจกรรมคือการค้นหาและแก้ไขข้อผิดพลาด ครูคนหนึ่งให้ความเห็นว่าสหราชอาณาจักรเมื่องานของนักเรียนเป็นปราศจากข้อผิดพลาดนักเรียนมีแนวโน้มมากกว่าที่จะทำการเปรียบเทียบแบบองค์รวมของวิธีการเชิงกลยุทธ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักเรียนที่เน้นการแก้ไขข้อผิดพลาดในขณะที่ละเลยองค์รวมประเด็น
ความคิดเห็นจากผู้สังเกตการณ์ในการใช้ข้อผิดพลาดในตัวอย่างผลงานนักเรียนกับเรา ปัญหาที่ซับซ้อนมากขึ้น ผู้สังเกตการณ์ให้ความเห็นว่า เมื่อมีความเข้าใจบางข้อผิดพลาดที่มักจะทำให้ ' ความคิด ' ที่ซับซ้อนมากที่สุดที่ซับซ้อนมากขึ้นนอกจากนี้ยังเป็นที่ชัดเจนจากเราความคิดเห็นที่เมื่อเกิดข้อผิดพลาดที่พบในงานของนักเรียนกลุ่มตัวอย่าง นักเรียนบางคนที่ออกโซลูชั่นเป็นที่ไม่สมควรของการวิเคราะห์ต่อไป ในทำนองเดียวกันใน UK ห้องเรียนครูและนักเรียนมักจะถือว่าเป้าหมายของกิจกรรมคือการค้นหาและแก้ไขข้อผิดพลาด คนอังกฤษครูให้ความเห็นว่า เมื่อนักเรียนทำงานเป็นข้อผิดพลาดฟรีนักเรียนมากกว่า เพื่อให้องค์การเปรียบเทียบวิธีการเชิงกลยุทธ์ .