Criteria for Admission. As recommen

Criteria for Admission. As recommended (36), the criteria for admission to the
coding and final data analysis phases of the study were established at the
onset of the work and were not altered. We coded studies that (i) contrasted
traditional lecturing with any active learning intervention, with total class
time devoted to each approach not differing by more than 30 min/wk; (ii)
occurred in the context of a regularly scheduled course for undergraduates;
(iii) were largely or solely limited to changes in the conduct of the regularly
scheduled class or recitation sessions; (iv) involved a course in astronomy,
biology, chemistry, computer science, engineering, geology, mathematics,
natural resources or environmental science, nutrition or food science,
physics, psychology, or statistics; and (v) included data on some aspect of
student academic performance.
Note that criterion i yielded papers representing a wide array of active
learning activities, including vaguely defined “cooperative group activities
in class,” in-class worksheets, clickers, problem-based learning (PBL), and
studio classrooms, with intensities ranging from 10% to 100% of class time
(SI Materials and Methods). Thus, this study’s intent was to evaluate the
average effect of any active learning type and intensity contrasted with
traditional lecturing.
The literature search yielded 642 papers that appeared to meet these five
criteria and were subsequently coded by at least one of the authors

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เงื่อนไขสำหรับค่าเข้าชม แนะนำ (36), เงื่อนไขการเข้าศึกษาในสุดท้าย และรหัสข้อมูลวิเคราะห์ขั้นตอนของการศึกษาก่อตั้งขึ้นในการเริ่มการทำงาน และถูกเปลี่ยนแปลงไปไม่ เรามีโค้ดศึกษาว่า (i) เปรียบเทียบปาฐกถาแบบดั้งเดิมกับการแทรกแซงใด ๆ ใช้งานเรียนรู้ มีชั้นทั้งหมดเวลาอุทิศให้กับแต่ละวิธีไม่แตกต่างกัน โดยมากกว่า 30 นาที/wk (ii)เกิดขึ้นในบริบทของหลักสูตรตามกำหนดการเป็นประจำสำหรับสูง ๆ(iii) ได้ใหญ่ หรือเท่านั้นจำกัดการเปลี่ยนแปลงของการดำเนินการอย่างสม่ำเสมอคลาสเวลาหรือรอบเวลาอ่าน (iv) เกี่ยวข้องกับหลักสูตรในทางดาราศาสตร์ชีววิทยา เคมี วิทยาการคอมพิวเตอร์ วิศวกรรม ธรณีวิทยา คณิตศาสตร์ทรัพยากรธรรมชาติหรือสิ่งแวดล้อมวิทยาศาสตร์ โภชนาการ หรืออาหารวิทยาศาสตร์ฟิสิกส์ จิตวิทยา หรือ สถิติ และ (v) รวมข้อมูลในบางด้านผลการศึกษานักเรียนโปรดสังเกตว่า ผมหาเอกสารที่แสดงถึงการใช้งานที่หลากหลายกิจกรรมการเรียนรู้ รวมคลับกำหนด "กิจกรรมกลุ่มสหกรณ์ในชั้นเรียน แผ่นงานในชั้นเรียน clickers ปัญหาการเรียนรู้ (พีบีแอลกรุ๊ป), และห้องเรียนสตูดิโอ กับการปลดปล่อยก๊าซตั้งแต่ 10% ถึง 100% ของเวลาเรียน(SI วัสดุและวิธี) ดังนั้น จุดประสงค์ของการศึกษานี้คือการ ประเมินการค่าเฉลี่ยผลการเรียนรู้ใช้งานชนิดและความเข้มต่างกับปาฐกถาแบบดั้งเดิมเอกสาร 642 ที่ปรากฏการเหล่านี้ห้าผลการค้นหาเอกสารประกอบการเงื่อนไข และต่อมาได้เขียนน้อยหนึ่งของผู้เขียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เกณฑ์ที่ใช้ในการรับสมัคร ตามคำแนะนำ (36) เกณฑ์สำหรับการเข้าสู่
การเขียนโปรแกรมและขั้นตอนการวิเคราะห์ข้อมูลขั้นสุดท้ายของการศึกษาที่ถูกจัดตั้งขึ้นที่
เริ่มมีอาการของการทำงานและไม่ได้เปลี่ยนแปลง เราเข้ารหัสการศึกษา (ก) เทียบ
บรรยายแบบดั้งเดิมที่มีการแทรกแซงการเรียนรู้การใช้งานใด ๆ กับการเรียนรวม
เวลาที่ทุ่มเทให้กับแต่ละวิธีไม่แตกต่างกันกว่า 30 นาที / สัปดาห์; (ii)
ที่เกิดขึ้นในบริบทของหลักสูตรที่กำหนดอย่างสม่ำเสมอสำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรี;
(iii) เป็นส่วนใหญ่หรือ จำกัด แต่เพียงผู้เดียวกับการเปลี่ยนแปลงในการดำเนินการอย่างสม่ำเสมอ
ระดับที่กำหนดหรือช่วงการบรรยาย; (iv) ที่เกี่ยวข้องกับการเรียนการสอนในดาราศาสตร์,
ชีววิทยา, เคมี, วิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์, วิศวกรรม, ธรณีวิทยาคณิตศาสตร์
ทรัพยากรธรรมชาติหรือวิทยาศาสตร์สิ่งแวดล้อมโภชนาการหรือวิทยาศาสตร์การอาหาร,
ฟิสิกส์, จิตวิทยาหรือสถิติ; และ (v) การรวมข้อมูลเกี่ยวกับแง่มุมของบางส่วน
ของนักเรียนผลการเรียน.
หมายเหตุเกณฑ์ที่ฉันยอมแพ้เอกสารที่เป็นตัวแทนของความหลากหลายของการใช้งาน
กิจกรรมการเรียนรู้รวมทั้งกำหนดราง "กิจกรรมของกลุ่มความร่วมมือ
ในชั้นเรียน "แผ่นงานในระดับ clickers ปัญหาตาม การเรียนรู้ (PBL) และ
ห้องเรียนสตูดิโอที่มีความเข้มตั้งแต่ 10% ถึง 100% ของเวลาเรียน
(SI วัสดุและวิธีการ) ดังนั้นเจตนาของการศึกษานี้คือการประเมิน
ผลกระทบเฉลี่ยของประเภทการเรียนรู้การใช้งานใด ๆ และความรุนแรงเมื่อเปรียบเทียบกับ
การบรรยายแบบดั้งเดิม.
ค้นหาวรรณกรรม yielded 642 เอกสารที่ปรากฏเพื่อตอบสนองเหล่านี้ห้า
หลักเกณฑ์และต่อมาถูกเข้ารหัสด้วยอย่างน้อยหนึ่งของผู้เขียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เกณฑ์การเข้าเรียน แนะนํา ( 36 ) , เกณฑ์การเข้าเรียน
การเข้ารหัสและขั้นตอนการวิเคราะห์ข้อมูลสุดท้ายของการศึกษาได้ถูกจัดตั้งขึ้นที่
เริ่มงาน และไม่มีการเปลี่ยนแปลง เรารหัสการศึกษาที่ ( ผม ) แบบดั้งเดิม สั่งสอนด้วยการแทรกแซงการเรียนรู้ใด ๆ

เวลาใช้งานกับค่าเรียนทั้งหมดทุ่มเทให้กับแต่ละวิธีไม่แตกต่างกันมากกว่า 30 นาที / สัปดาห์ ( 2 )
;เกิดขึ้นในบริบทของการกำหนดหลักสูตรสำหรับนักศึกษาเป็นประจำ ;
( III ) ส่วนใหญ่ หรือเพียง จำกัด การเปลี่ยนแปลงในพฤติกรรมของเป็นประจำ
กำหนดการเรียนหรือร่วมการประชุม ; ( 4 ) เกี่ยวข้องกับหลักสูตรในดาราศาสตร์ ,
ชีววิทยา , เคมี , วิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ , วิศวกรรม , ธรณีวิทยา , คณิตศาสตร์ ,
ทรัพยากรธรรมชาติ หรือ วิทยาศาสตร์ สิ่งแวดล้อม โภชนาการ หรือวิทยาศาสตร์การอาหาร
, ฟิสิกส์ , จิตวิทยา ,หรือสถิติ และ ( v ) รวมข้อมูลในบางด้าน การปฏิบัติงานวิชาการ นักศึกษา
.
ทราบว่าเกณฑ์ผมหาเอกสารแทนอาร์เรย์กว้างของงาน
กิจกรรมการเรียนรู้ รวมทั้งคลับนิยาม " กิจกรรมสหกรณ์กลุ่ม
ในชั้นเรียน " ในชั้นเรียนแผ่น clickers , การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน ( PBL )
สตูดิโอและห้องเรียน กับความเข้มตั้งแต่ 10% ถึง 100% ของเวลาเรียน
( ศรีวัสดุและวิธีการ ) ดังนั้น เจตนาของการศึกษานี้เพื่อประเมินผลเฉลี่ยของชนิดใด ๆและการเรียนรู้งานเข้มขัดกับ

แบบบรรยาย และเอกสารที่ปรากฏจากการสืบค้นพบเหล่านี้ห้า
เกณฑ์และต่อมาเขียนโดยอย่างน้อยหนึ่งของผู้เขียน