2.9 Posne r et. al.Posner et. al. (

2.9 Posne r et. al.
Posner et. al. (1982) explored the possibilities of developing a conceptual change theory.
Their article looks into the conditions that occur when conceptual change occurs in a student’s
mind and what does not occur when a less than scientific concept persists even after instruction.
In summary of their discussion, conceptual change can only occur when a student “…can
psychologically construct a coherent meaningful representation of a theory…” (Posner, et al., p
217). That meaningful representation is not necessarily a scientific conception, but a
representation that works for the student.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

2.9 Posne r et อัลPosner et al. (1982) สำรวจความเป็นไปได้ของการพัฒนาเปลี่ยนแปลงแนวคิดทฤษฎีบทความมีลักษณะเป็นเงื่อนไขที่เกิดขึ้นเมื่อมีการเปลี่ยนแปลงแนวคิดที่เกิดขึ้นในนักจิตใจและสิ่งที่เกิดขึ้นเมื่อกว่าแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ที่ยังคงอยู่แม้หลังจากคำสั่งสรุปการสนทนาของพวกเขา เปลี่ยนแปลงแนวคิดเท่านั้นเกิดขึ้นเมื่อนักเรียน "... .canสร้างการแสดงที่มีความหมายเชื่อมโยงกันของทฤษฎี...จิตใจ" (Posner, et al. p217) ว่า มีความหมายเป็นตัวแทนไม่จำเป็นต้องมีแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ แต่มีเป็นตัวแทนที่ดีสำหรับนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

2.9 Posne R et al.
Posner et อัล (1982) การสำรวจความเป็นไปได้ของการพัฒนาทฤษฎีการเปลี่ยนแปลงแนวคิด.
บทความของพวกเขามีลักษณะเป็นสภาพที่เกิดขึ้นเมื่อมีการเปลี่ยนแปลงความคิดที่เกิดขึ้นในการเรียนของนักเรียน
จิตใจและสิ่งที่ไม่ได้เกิดขึ้นเมื่อมีน้อยกว่าแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ที่ยังคงมีอยู่แม้หลังจากการเรียนการสอน.
ในการสรุปของการสนทนาของพวกเขา การเปลี่ยนแปลงความคิดเท่านั้นที่สามารถเกิดขึ้นได้เมื่อนักเรียน " ... สามารถ
จิตใจสร้างการแสดงที่มีความหมายเชื่อมโยงกันของทฤษฎี ... " (Posner, et al., P
217) ที่เป็นตัวแทนที่มีความหมายไม่จำเป็นต้องเป็นความคิดทางวิทยาศาสตร์ แต่
ตัวแทนที่ทำงานสำหรับนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

2.9 posne R et al .โพสเนอร์ et al . ( 1982 ) สำรวจความเป็นไปได้ของการพัฒนาแนวคิดเปลี่ยนทฤษฎีบทความของพวกเขาดูเป็นเงื่อนไขที่เกิดขึ้นเมื่อมีการเปลี่ยนแปลงเกิดขึ้นในนักศึกษาจิตใจและสิ่งที่ไม่ได้เกิดขึ้นเมื่อน้อยกว่าแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ยังคงอยู่แม้หลังจากการเรียนการสอนในการสรุปของการสนทนาของพวกเขา แนวคิดการเปลี่ยนแปลงสามารถเกิดขึ้นเมื่อนักเรียนสามารถ " . . . . . . .จิตใจสร้างการแสดงที่มีความหมายสอดคล้องกันของทฤษฎี . . . . . . . " ( พอสเนอร์ , et al . , p217 ) ที่แทนความหมาย ไม่จําเป็นต้องมีความคิดเชิงวิทยาศาสตร์ แต่การแสดงผลงานนักเรียน