This study investigated the attitud

This study investigated the attitudes of Qatari female university students towards English and its speakers, and towards the role of the teacher and the role of the family, in order to determine the influence of these attitudes on the students' achievement in learning English as a Foreign Language (EFL). The results showed that the participants had a positive attitude towards English and its speakers. It also showed that there was no significant correlation between the attitudes of the learners and their achievement. Another conclusion drawn from the data is that the students were instrumentally, not integratively, motivated: they did not want to associate themselves with the target language group and integrate themselves into the new culture; the primary motivating factors for learning English were to get a job, further their careers, read original publications, watch English series and movies, trade, and most importantly, travel abroad, which is seen as a status symbol.

ที่มา: Altaha, F. M. and Al-Easa, Noor S. (The U. of Qatar, Doha, The State Of Qatar). Attitude and achievement in learning English as a foreign language. ITL Review of Applied Linguistics (Leuven, Belgium), 133-134 (2001), 303-23.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้ตรวจสอบทัศนคติของนักศึกษามหาวิทยาลัยเรีหญิงอังกฤษและลำโพงของ และบทบาทของครูและบทบาทของครอบครัว เพื่อพิจารณาอิทธิพลของทัศนคติเหล่านี้ในความสำเร็จของนักเรียนในการเรียนภาษาอังกฤษเป็นคำต่างภาษา (EFL) ผลพบว่า ผู้เรียนที่มีทัศนคติบวกต่อภาษาอังกฤษและภาษาของ มันยังแสดงให้เห็นว่า มีไม่มีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญระหว่างทัศนคติของผู้เรียนและบรรลุ เป็นบทสรุปอีกออกจากข้อมูลที่นักเรียนได้ instrumentally ไม่ integratively แรงจูงใจ: พวกเขาไม่ต้องการเชื่อมโยงตัวเองกับกลุ่มภาษาเป้าหมาย และรวมตัวเข้ากับวัฒนธรรมใหม่ ปัจจัยจูงใจหลักในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษได้รับงาน ไปงานของพวกเขา อ่านสิ่งพิมพ์ต้นฉบับ ดูชุดภาษาอังกฤษ และภาพยนตร์ การค้า และส่วนใหญ่ที่สำคัญ เที่ยวต่างประเทศ ซึ่งจะเห็นเป็นสัญลักษณ์สถานะ ที่มา: Altaha, F. M. และอัล-Easa, S. นูร์ (ประเทศกาตาร์ โดฮา รัฐกาตาร์) ทัศนคติและผลสัมฤทธิ์ในการเรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ ตรวจทานมีจุดของการใช้ภาษาศาสตร์ (Leuven เบลเยี่ยม), 133-134 (2001), 303-23

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษานี้เป็นการศึกษาทัศนคติของนักศึกษามหาวิทยาลัยหญิงกาตาร์ที่มีต่อภาษาอังกฤษและลำโพงของตนและต่อบทบาทของครูและบทบาทของครอบครัวในการสั่งซื้อเพื่อตรวจสอบอิทธิพลของทัศนคติเหล่านี้บนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเป็นต่างประเทศ ภาษา (EFL) ผลการศึกษาพบว่าผู้เข้าร่วมมีทัศนคติที่ดีต่อภาษาอังกฤษและลำโพง นอกจากนี้ยังแสดงให้เห็นว่าไม่มีความสัมพันธ์กันอย่างมีนัยสำคัญระหว่างทัศนคติของผู้เรียนและความสำเร็จของพวกเขา สรุปอีกประการหนึ่งมาจากข้อมูลที่ว่านักเรียนมี instrumentally ไม่ integratively แรงบันดาลใจที่พวกเขาไม่ต้องการที่จะเชื่อมโยงตัวเองกับกลุ่มภาษาเป้าหมายและบูรณาการตัวเองลงในวัฒนธรรมใหม่ ปัจจัยกระตุ้นหลักในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษได้จะได้รับงานต่ออาชีพของพวกเขาอ่านสิ่งพิมพ์ต้นฉบับภาษาอังกฤษดูซีรีส์และภาพยนตร์การค้าและที่สำคัญที่สุดคือเดินทางไปต่างประเทศซึ่งถูกมองว่าเป็นสัญลักษณ์สถานะ. ที่มา: Altaha, เอฟเอ็ม และอัล EASA นูร์เอส (ยูกาตาร์โดฮารัฐกาตาร์) ทัศนคติและความสำเร็จในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ ITL ความคิดเห็นของภาษาศาสตร์ประยุกต์ (Leuven, เบลเยียม) 133-134 (2001), 303-23

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาทัศนคติของนักศึกษาต่อมหาวิทยาลัยหญิง ดังนั้นภาษาอังกฤษและลำโพง และต่อบทบาทของครู บทบาทของครอบครัว เพื่อศึกษาอิทธิพลของทัศนคติเหล่านี้ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนในการเรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ ( ภาษาอังกฤษ )ผลการศึกษา พบว่า ผู้เรียนมีเจตคติที่ดีต่อภาษาอังกฤษ และลำโพงของ นอกจากนี้ยังพบว่า ไม่มีความสัมพันธ์กับทัศนคติของผู้เรียน และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของพวกเขา อีกข้อสรุปจากข้อมูลที่นักเรียนได้ศึกษา instrumentally ไม่แรง :พวกเขาไม่ต้องการที่จะเชื่อมโยงตัวเองกับเป้าหมายกลุ่มภาษาและบูรณาการตัวเองในวัฒนธรรมใหม่ หลักปัจจัยกระตุ้นการเรียนรู้ภาษาอังกฤษต้องได้งาน ต่ออาชีพของตน อ่านสิ่งพิมพ์ต้นฉบับ ดูชุดภาษาอังกฤษและภาพยนตร์ การค้า และที่สำคัญที่สุด เดินทางไปต่างประเทศ ซึ่งถูกมองว่าเป็นสัญลักษณ์สถานะ .

ที่มา : altaha , F . M . Al ทั้งสิ้นและ ,นูร์ S ( U . ของกาตาร์ , โดฮา , กาตาร์ ) ทัศนคติและผลสัมฤทธิ์ในการเรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ รีวิวของ itl ภาษาศาสตร์ประยุกต์ ( Leuven , เบลเยียม ) , 133-134 ( 2001 ) , 303-23 .