First, the study did not feature a

First, the study did not feature a control group with which comparisons to the treatment group could be made,
thus making it impossible to determine whether lexical pre-teaching elicits a more facilitative effect than a
traditional way of teaching listening. The traditional method of teaching listening includes teachers having
students listen to text and then offering them an explanation of the text after the listening task is complete.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ครั้งแรก การศึกษาไม่มีกลุ่มควบคุมซึ่งเปรียบเทียบการรักษาสามารถทำได้จึง ทำให้ไม่สามารถที่จะกำหนดว่า ก่อนสอนเกี่ยวกับคำศัพท์ elicits ผล facilitative มากขึ้นกว่าการวิธีแบบดั้งเดิมของการสอนฟังเพลง วิธีการแบบดั้งเดิมของการสอนฟังรวมถึงครูที่มีนักเรียนฟังข้อความและจากนั้น เสนอคำอธิบายของข้อความหลังจากเสร็จสิ้นงานฟัง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ครั้งแรกที่การศึกษาไม่ได้มีกลุ่มควบคุมซึ่งเปรียบเทียบกับกลุ่มการรักษาอาจจะทำ
จึงทำให้ไม่สามารถที่จะตรวจสอบว่าคำศัพท์ก่อนการเรียนการสอนองค์ผลกระทบ facilitative มากกว่า
วิธีการแบบดั้งเดิมของการเรียนการสอนการฟัง วิธีการดั้งเดิมของการเรียนการสอนการฟังรวมถึงครูที่มี
นักเรียนฟังข้อความแล้วเสนอให้คำอธิบายของข้อความหลังจากงานฟังเสร็จสมบูรณ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ครั้งแรก , การศึกษาไม่ได้มีกลุ่มควบคุมซึ่งเปรียบเทียบกับกลุ่มสามารถทำ
จึงทำให้เป็นไปไม่ได้ที่จะตรวจสอบว่าศัพท์ก่อนสอนให้ Effect 2 มากกว่า
วิธีการดั้งเดิมของการสอนฟัง วิธีการดั้งเดิมของการสอน ครูมี
ฟังรวมถึงนักเรียนฟังข้อความแล้วเสนอคำอธิบายของข้อความหลังจากฟังงานเสร็จสมบูรณ์