Conclusions Conclusions were drawn

Conclusions
Conclusions were drawn based upon what had been found by the study. Recommendations were made and
lastly, possible areas for further study were suggested. From the findings, several conclusions were drawn.
Lower primary classes in primary schools in Kampala Central Municipality are crowded classes having between 71 and 100 pupils assigned to one teacher to handle during the teaching-learning process of the reading skills. Therefore, the teaching methods that are often employed are basically those that call for chorus reading in the class.
The teachers of reading use such methods, mainly because they want to curb indiscipline that would arise
from pupils who misbehave due to being in a crowded class. Because the classes are crowded, the teachers fail to give individual attention to learners of the reading skills.
The teaching materials that would reinforce use of various teaching methods are also restricted to the traditional ones like wall displays, posters and chalkboard. The supply of manila paper and markers out of which teachers would design teaching aids if teachers got the time was irregular.
The findings revealed that not every pupil’s needs were catered to in such crowded classes. Additionally, the teachers felt that there was too much work to handle by a single teacher of the reading skills.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทสรุป บทสรุปที่ถูกวาดตามตามที่ได้พบโดยการศึกษา ทำคำแนะนำ และ สุดท้ายนี้ พื้นที่สามารถศึกษาเพิ่มเติมก็แนะนำ ค้นพบ ข้อสรุปหลายถูกออก เรียนต่ำกว่าหลักในโรงเรียนในคัมปาลากลางเทศบาลจะเรียนแออัดมี 71 และ 100 นักเรียนกับครูหนึ่งเพื่อจัดการในระหว่างกระบวนการเรียนการสอนทักษะอ่าน ดังนั้น วิธีการสอนที่เป็นลูกจ้างมักจะได้พื้นที่โทรประสานเสียงอ่านในชั้นเรียน ครูอ่านใช้วิธีดังกล่าว เพราะพวกเขาต้องการลด indiscipline ที่จะเกิดขึ้น จากนักเรียน ที่ misbehave เนื่องจากในชั้นเรียนแออัด เพราะเรียนที่แออัด ครูไม่ให้ความสนใจแต่ละการเรียนทักษะการอ่าน ยังถูกจำกัดการสอนที่จะใช้วิธีการสอนต่าง ๆ เสริมสร้างให้คนดั้งเดิมเช่นผนังแสดง โปสเตอร์และ chalkboard อุปทานของกระดาษมะนิลาและเครื่องหมายจากที่ครูจะออกแบบครุภัณฑ์ถ้าครูมีเวลาไม่สม่ำเสมอได้ ผลการวิจัยเปิดเผยว่า ความต้องการของนักเรียนไม่ได้ภายในชั้นเรียนดังกล่าวคน นอกจากนี้ ครูรู้สึกว่า มีงานมากเกินไปในการจัดการ โดยครูเดียวของทักษะการอ่าน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สรุปผลการวิจัย
สรุปถูกดึงขึ้นอยู่กับสิ่งที่ได้รับจากการศึกษาพบว่า คำแนะนำที่ถูกสร้างขึ้นและ
สุดท้ายพื้นที่ที่เป็นไปได้สำหรับการศึกษาต่อได้รับการแนะนำ จากผลการวิจัยหลายข้อสรุปถูกดึง.
ที่ต่ำกว่าชั้นเรียนประถมศึกษาในโรงเรียนประถมศึกษาในเขตเทศบาลเมืองลา Central เรียนแออัดมีระหว่าง 71 และ 100 นักเรียนได้รับมอบหมายให้ครูคนหนึ่งในการจัดการในระหว่างกระบวนการเรียนการสอนทักษะการอ่าน ดังนั้นวิธีการสอนที่มีการจ้างงานมักจะมีพื้นผู้ที่เรียกร้องให้นักร้องที่ได้อ่านในชั้นเรียน.
ครูของการอ่านการใช้วิธีการดังกล่าวส่วนใหญ่เป็นเพราะพวกเขาต้องการที่จะระงับวินัยที่จะเกิดขึ้น
จากนักเรียนที่เกเรเนื่องจากอยู่ในระดับที่แออัด . เพราะการเรียนเป็นที่แออัดครูล้มเหลวที่จะให้ความสนใจส่วนบุคคลที่จะเรียนทักษะการอ่าน.
สื่อการสอนที่จะเสริมสร้างการใช้วิธีการเรียนการสอนที่แตกต่างกันนอกจากนี้ยังมีการ จำกัด การแบบดั้งเดิมเช่นการแสดงผนังโปสเตอร์และกระดานดำ อุปทานของกระดาษมะนิลาและเครื่องหมายการที่ครูจะออกแบบการเรียนการสอนถ้าครูมีเวลาเป็นความผิดปกติ.
ผลการวิจัยพบว่าไม่ได้ตอบสนองความต้องการของนักเรียนทุกคนได้รับการรองรับในชั้นเรียนที่แออัดเช่น นอกจากนี้ครูรู้สึกว่ามีการทำงานมากเกินไปที่จะจัดการโดยครูเดียวของทักษะการอ่าน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สรุป
สรุปวาดตามสิ่งที่ได้พบจากการศึกษา แนะนำเป็น
สุดท้ายพื้นที่ที่เป็นไปได้ในการศึกษาต่อได้ แนะนำ จากผลการวิจัยต่างๆ สรุปได้วาด
เรียนประถมศึกษาในโรงเรียนประถมศึกษา ในเขตภาคกลางล่าง คัมปาลา แออัดชั้นเรียนมีระหว่าง 71 และ 100 นักเรียนได้รับมอบหมายให้ครูจัดการในระหว่างการสอนกระบวนการเรียนรู้ทักษะการอ่าน . ดังนั้น วิธีการสอนที่มักจะใช้โดยผู้ที่เรียกร้องในการอ่านในชั้นเรียน
ครูอ่าน ใช้วิธีการดังกล่าวส่วนใหญ่เป็นเพราะพวกเขาต้องการที่จะลดการขาดระเบียบวินัยนั้นจะเกิดขึ้นได้จากนักเรียนที่เกเร
เนื่องจากอยู่ในระดับที่แออัด เพราะเรียนเยอะ ครูที่ล้มเหลวในการให้ความสนใจส่วนบุคคลให้กับผู้เรียนในทักษะการอ่าน .
ปานกลางที่จะเสริมสร้างการใช้วิธีสอนแบบต่าง ๆ ยังต้องแสดงเหมือนผนังโปสเตอร์และกระดานดำ อุปทานของกรุงมะนิลากระดาษและเครื่องหมายออก ซึ่งครูจะออกแบบการเรียนการสอน หากครูมีเวลามีลักษณะผิดปกติ
ผลการวิจัยพบว่า นักเรียนมีความต้องการไม่ทุก catered อย่างแออัดในชั้นเรียน นอกจากนี้ ครูรู้สึกว่า มีงานหลายอย่างที่ต้องจัดการ โดยครูเดียวของทักษะการอ่าน .