Henri Fehr (1904) concluded that th

Henri Fehr (1904) concluded that the college was not a professional school in the sense of preparing teachers as rapidly as possible to teach “the ABCs of mathematics" (p. 316), but rather that it gave future mathematics teachers, along with practical directions for their career, an excellent general culture in mathematics, the opportunity to pursue specialized studies, and an introduction to the historical development of their science . in time. and somewhat differently in different countries, mathematics education came to be recognized as a university
subject The expectation that people engaged in the education of mathematics teachers in a university ought to be doing research in mathematics education.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ดเฟหร์ Henri (1904) สรุปว่า โรงเรียนไม่ใช่โรงเรียนมืออาชีพในแง่ของการเตรียมครูอย่างรวดเร็วที่สุดสอน "abc ของของคณิตศาสตร์" (p. 316), แต่ค่อนข้างมันที่ให้ครูผู้สอนคณิตศาสตร์ในอนาคต พร้อมกับคำแนะนำปฏิบัติสำหรับอาชีพของพวกเขา วัฒนธรรมทั่วไปดีเยี่ยมในวิชาคณิตศาสตร์ โอกาสไล่ศึกษาเฉพาะ และแนะนำเพื่อการพัฒนาทางประวัติศาสตร์ของวิทยาศาสตร์ ในเวลานั้น และค่อนข้างต่างจากในต่างประเทศ การศึกษาคณิตศาสตร์มาถูกรู้จักว่าเป็นมหาวิทยาลัยเรื่องความคาดหวังว่า คนที่หมั้นในการศึกษาของครูคณิตศาสตร์ในมหาวิทยาลัยควรจะได้ทำการวิจัยในการศึกษาคณิตศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อองรีเฟร์ (1904) ได้ข้อสรุปว่าวิทยาลัยไม่ได้เป็นโรงเรียนระดับมืออาชีพในความรู้สึกของการเตรียมครูผู้สอนอย่างรวดเร็วเป็นไปได้ที่จะสอน "เบื้องต้นของคณิตศาสตร์" (พี. 316) แต่ที่จะให้ครูคณิตศาสตร์ในอนาคตพร้อมกับการปฏิบัติ ทิศทางสำหรับการประกอบอาชีพของพวกเขาวัฒนธรรมทั่วไปที่ดีเยี่ยมในวิชาคณิตศาสตร์ของโอกาสในการศึกษาพิเศษและการแนะนำการพัฒนาการทางประวัติศาสตร์ของวิทยาศาสตร์ของพวกเขา. ในเวลา. และค่อนข้างแตกต่างกันในประเทศที่แตกต่างกันการศึกษาคณิตศาสตร์มาเป็นที่ยอมรับว่าเป็นมหาวิทยาลัย
เรื่อง ความคาดหวังว่าคนที่มีส่วนร่วมในการศึกษาของครูคณิตศาสตร์ในมหาวิทยาลัยควรที่จะทำวิจัยในการศึกษาคณิตศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อองรี เฟหร์ ( 1904 ) สรุปได้ว่าวิทยาลัยเป็นโรงเรียนมืออาชีพในด้านการเตรียมครูเป็นอย่างรวดเร็วเป็นไปได้ที่จะสอน " ABCs ของคณิตศาสตร์ " ( หน้า 316 ) แต่มันให้ครูคณิตศาสตร์ในอนาคต พร้อมกับทิศทางในทางปฏิบัติสำหรับอาชีพของพวกเขา วัฒนธรรมทั่วไปที่ดีในวิชาคณิตศาสตร์ , โอกาส ไล่ศึกษาเฉพาะและความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับพัฒนาการทางประวัติศาสตร์ของวิทยาศาสตร์ของพวกเขา ในเวลา และค่อนข้างแตกต่างกันในประเทศที่แตกต่างกัน การศึกษาคณิตศาสตร์มาได้รับการยอมรับว่าเป็นมหาวิทยาลัย
เรื่องความคาดหวังที่ประชาชนมีส่วนร่วมในการศึกษาของครูคณิตศาสตร์ในมหาวิทยาลัยควรจะทำวิจัยในการศึกษาคณิตศาสตร์ .