REFLECTIONS WITH BLOG FOR ENGLISH L

REFLECTIONS WITH BLOG FOR ENGLISH LANGUAGE
LEARNERS IN WRITING
Reflective learning and thinking is widely regarded as being important within all contexts,
especially, in English language learning. Reflective thinking was originally defined by Dewey
(1933) as purposeful thinking oriented toward a goal. Reflection in learning involves a process of
recording experience and then revisiting the description with the intent of refining learning
processes and strategies. For English learners, two propositions are important in this context: one,
that students find it difficult to engage in reflection over time without external support and two,
that the learner is primarily responsible for identifying important experiences and then linking
experiences to learning. Reflection is governed by both cognitive and affective components and
the reflective act is preceded and accompanied by individual feelings and perceptions that could
either form barriers to or enhance learning. Understanding the affective components of reflection
and their effect on student learning and experiences is essential for identifying appropriate uses
of reflection to assist individual language writing.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การสะท้อนที่ มีบล็อกสำหรับภาษาอังกฤษผู้เรียนในการเขียนสะท้อนการเรียนรู้และความคิดอย่างกว้างขวางถือเป็นสิ่งสำคัญในบริบททั้งหมดโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ในการเรียนภาษาอังกฤษ สะท้อนความคิดเดิมถูกกำหนด โดย Deweyคิดเป็นเด็ดเดี่ยว (1933) ที่มุ่งเน้นไปสู่เป้าหมาย ภาพสะท้อนในการเรียนรู้เกี่ยวข้องกับกระบวนการบันทึกประสบการณ์และดูคำอธิบาย มีเจตนาที่กระบวนการเรียนรู้แล้วกระบวนการและกลยุทธ์ สำหรับผู้เรียนภาษาอังกฤษ ข้อเสนอที่สองมีความสำคัญในบริบทนี้:,ที่นักเรียนพบมันยากที่จะมีส่วนร่วมในการสะท้อนช่วงเวลาที่ไม่มีการสนับสนุนจากภายนอกและสองว่า ผู้เรียนรับผิดชอบหลักสำหรับการกำหนดประสบการณ์สำคัญ และจากนั้น เชื่อมโยงประสบการณ์การเรียนรู้ สะท้อนอยู่ภายใต้คอมโพเนนต์ทั้งปัญญา และอารมณ์ และการกระทำที่สะท้อนแสงเป็นนำหน้า และมาพร้อมกับความรู้สึกแต่ละบุคคลและการรับรู้ที่อาจทั้งแบบอุปสรรคไป หรือเสริมการเรียนรู้ เข้าใจส่วนประกอบของสะท้อนอารมณ์และผลนักเรียนเรียนรู้และประสบการณ์เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการระบุการใช้ที่เหมาะสมของการสะท้อนเพื่อช่วยให้เขียนแต่ละภาษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

REFLECTIONS กับบล็อกสำหรับภาษาอังกฤษภาษา
เรียนการเขียน
การเรียนรู้และความคิดที่สะท้อนแสงได้รับการยกย่องอย่างกว้างขวางว่าเป็นสิ่งสำคัญภายในบริบททั้งหมด
โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการเรียนภาษาอังกฤษ คิดไตร่ตรองถูกกำหนดเดิมโดยดิวอี้
(1933) ขณะที่ความคิดเด็ดเดี่ยวมุ่งเน้นไปยังเป้าหมาย สะท้อนในการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการของ
การบันทึกประสบการณ์และแล้ว revisiting คำอธิบายด้วยความตั้งใจของการเรียนรู้การกลั่น
กระบวนการและกลยุทธ์ สำหรับผู้เรียนภาษาอังกฤษสองข้อเสนอที่มีความสำคัญในบริบทนี้: หนึ่ง
ว่านักเรียนพบว่ามันยากที่จะมีส่วนร่วมในการสะท้อนอยู่ตลอดเวลาโดยการสนับสนุนจากภายนอกและสอง
ที่ผู้เรียนเป็นหลักรับผิดชอบในการระบุประสบการณ์ที่สำคัญและจากนั้นเชื่อมโยง
ประสบการณ์การเรียนรู้ สะท้อนเป็นหน่วยงานทั้งสองชิ้นส่วนและองค์ความรู้อารมณ์และ
การกระทำที่สะท้อนแสงจะนำหน้าและพร้อมด้วยความรู้สึกของแต่ละบุคคลและการรับรู้ที่สามารถ
ทั้งในรูปแบบหรืออุปสรรคในการส่งเสริมการเรียนรู้ การทำความเข้าใจในองค์ประกอบของการสะท้อนอารมณ์
และผลกระทบของพวกเขาในการเรียนรู้และประสบการณ์เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการระบุการใช้งานที่เหมาะสม
ของการสะท้อนที่จะช่วยให้การเขียนภาษาของแต่ละบุคคล