Teachers always feel frustrated whe

Teachers always feel frustrated when their message cannot get through to their students, or when they can see that students lose
their motivation for learning English. However, motivation has always been a pivotal concept in the study of language learning.
Therefore, this paper is devoted to a few issues on motivation in the learning of English at the Faculty of Informatics and
Management of the University of Hradec Kralove in the Czech Republic. More specifically, the paper determines several driving
forces or incentives which might make students motivated to learn L2.
© 2011 Published by Elsevier Ltd

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ครูมักจะรู้สึกผิดหวังเมื่อข้อความของพวกเขาไม่สามารถได้รับผ่านไปยังนักเรียนของพวกเขาหรือเมื่อพวกเขาได้เห็นว่านักเรียนลดแรงจูงใจของพวกเขา
สำหรับการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ แต่แรงจูงใจที่ได้รับเสมอเป็นแนวคิดสำคัญในการศึกษาของการเรียนรู้ภาษา
ดังนั้นบทความนี้จะอุทิศให้กับปัญหาน้อยในการสร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษที่คณะสารสนเทศและ
การจัดการของมหาวิทยาลัยของกราลในสาธารณรัฐเช็ก มากขึ้นโดยเฉพาะกระดาษที่กำหนดหลายขับรถ
กองกำลังหรือแรงจูงใจที่อาจจะทำให้นักเรียนมีแรงจูงใจที่จะเรียนรู้ l2
© 2011 ถูกจัดทำโดย จำกัด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ครูจะรู้สึกผิดหวัง เมื่อไม่ได้รับข้อความของพวกเขาผ่านการนักศึกษา หรือ เมื่อพวกเขาเห็นว่า นักเรียนสูญเสีย
ของแรงจูงใจในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ อย่างไรก็ตาม แรงจูงใจเสมอแล้วแปรแนวคิดในการศึกษาเรียนรู้ภาษา
ดัง กระดาษนี้จะทุ่มเทเพื่อปัญหาในแรงจูงใจในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษที่คณะสารสนเทศศาสตร์ และ
การจัดการของมหาวิทยาลัยของ Hradec Kralove ในสาธารณรัฐเช็ก อื่น ๆ โดยเฉพาะ กระดาษกำหนดขับรถหลาย
กองกำลังหรือแรงจูงใจซึ่งอาจทำให้นักเรียนแรงจูงใจการเรียน L2
© 2011 เผยแพร่ โดย Elsevier จำกัด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ครูอาจารย์จะรู้สึกหงุดหงิดเมื่อข้อความของพวกเขาไม่สามารถผ่านไปยังนักเรียนของตนหรือเมื่อพวกเขาสามารถดูว่านักศึกษาจะสูญเสีย
แรงจูงใจของพวกเขาในการเรียนรู้ ภาษาอังกฤษ แต่ถึงอย่างไรก็ตามยังมีแรงบันดาลใจที่กรุงฮานอยได้แนวความคิดในการศึกษาเรื่องการเรียน ภาษา อยู่เสมอ
ดังนั้นเอกสารนี้คือทุ่มเทเพื่อแก้ไขปัญหาให้กับแรงบันดาลใจในการเรียนรู้ ภาษาอังกฤษ ที่คณะของระบบสารสนเทศทางการแพทย์และ
การบริหารจัดการของมหาวิทยาลัย hradec kralove ในสาธารณรัฐเช็กได้. โดยเฉพาะมากกว่ากระดาษจะเป็นตัวกำหนดว่าจะขับรถหลาย
กองกำลังหรือค่าตอบแทนซึ่งอาจทำให้นักเรียนเกิดแรงกระตุ้นที่จะเรียนรู้ L 2
© 2011 เผยแพร่โดย elsevier จำกัด