I won't get into all the details of

I won't get into all the details of my students' analysis, but I will say that they typically (as do all students, I am sure) struggle with Connotation (which is where the motherlode of ideas lies, I think).

With "A Bird Came Down the Walk," I showed the students how certain words--particularly the diction that deals with watery or nautical images, in the final stanzas, "oars, rowed, ocean, banks, plashless, swim"--tie together the ideas of the bird flying and the thoughts the speaker has of being in or on the water.

We discussed how humans long to fly, how swimming/sailing is peaceful and freeing, and yet--how flying and being in the water are both exhilarating and frightening. Both are joyous and yet also connected with dying and death, particularly rather violent ends.

This idea, suggested by the final lines of Dickinson's poem seems to indicate--to me, at least--that the speaker is fascinated by the simple life and beauty of the bird, and yet s/he doesn't, or shouldn't, long for its life, because it is one of danger and hardship. (Note the bird's "rapid eyes," described as "frightened beads." Wild animals always have to worry that they will be hunted, don't they?)

There is more to say, of course, but I'll leave it there. Poems are for discovery--but the point is that students shouldn't feel afraid, as wild animals do. They don't have to fear for their lives when it comes to analyzing a poem. It's not quite that difficult.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผมไม่ได้ลงรายละเอียดทั้งหมดของการวิเคราะห์ของนักเรียนของฉัน แต่ฉันจะบอกว่า พวกเขาปกติ (กับนักศึกษาทั้งหมด ฉันแน่ใจ) ต่อสู้กับนัย (ซึ่งเป็นที่ motherlode ของคิดอยู่ คิด)กับ "A นกมาลงเดิน ฉันพบนักเรียนว่าบางคำ - diction กับน้ำ หรือทะเลภาพ ใน stanzas สุดท้าย โดยเฉพาะอย่างยิ่ง"ไม้ พาย rowed มหาสมุทร ธนาคาร plashless ว่ายน้ำ" - ผูกเข้าด้วยกันความคิดของนกที่บินและความคิดของลำโพงที่มีอยู่ใน หรือบนน้ำเรากล่าวว่ามนุษย์ลองบิน สระว่ายน้ำ/เรือว่าสงบ และเพิ่ม พื้นที่ และยัง - วิธีเดินทาง และอยู่ในน้ำน่ากลัว และต้องการ ทั้งมีประสบการณ์ และยังเชื่อมต่อยัง มีการตายและความตาย สิ้นสุดที่ค่อนข้างรุนแรงโดยเฉพาะอย่างยิ่งความคิดนี้ แนะนำบรรทัดสุดท้ายของบทกวีของสันน่าจะ บ่งชี้ - ฉันน้อย - ว่า ลำโพงที่จะหลงใหลชีวิตที่เรียบง่ายและความสวยงามของนก และยังหล่อไม่ หรือไม่ ควรยาวสำหรับชีวิต เพราะมันเป็นอันตรายและยากลำบาก (หมายเหตุของนก "อย่างรวดเร็วตา อธิบายว่า "กลัวลูกปัด" สัตว์ป่ามักจะมีการกังวลว่า พวกเขาจะสามารถล่าสัตว์หรือค้า ไม่พวกเขา)เพิ่มเติมว่า แน่นอน แต่ฉันจะปล่อยให้มันมี บทกวีสำหรับการค้นพบ - แต่เป็นจุดที่นักเรียนไม่ควรรู้สึกกลัว กับสัตว์ป่า พวกเขาไม่ต้องกลัวสำหรับชีวิตของพวกเขาเมื่อมันมาถึงการวิเคราะห์บทกวี ไม่ยากที่ค่อนข้าง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ฉันจะไม่ได้รับในทุกรายละเอียดของการวิเคราะห์นักเรียนของฉัน 'แต่ฉันจะบอกว่าพวกเขามักจะ (เช่นเดียวกับนักเรียนทุกคนผมมั่นใจว่า) การต่อสู้กับความหมายแฝง (ซึ่งเป็นที่ที่ motherlode ของการโกหกความคิดผมคิดว่า). ด้วย "เบิร์ดลงมาเดิน" ผมแสดงให้เห็นว่านักเรียนบางคำ - โดยเฉพาะถ้อยคำที่เกี่ยวข้องกับภาพน้ำหรือทะเลในบทสุดท้าย "พาย, พายเรือ, มหาสมุทรธนาคาร plashless, ว่ายน้ำ" - ผูก . ร่วมกันความคิดของการบินนกและความคิดของลำโพงที่มีของการอยู่ในน้ำหรือบนเราคุยกันว่ามนุษย์นานในการบินว่ายน้ำ / การแล่นเรือใบเป็นที่เงียบสงบและพ้นและยัง - วิธีการบินและอยู่ในน้ำที่มี ทั้งที่ทำให้ดีอกดีใจและน่ากลัว . ทั้งสองมีความสุขและยังเชื่อมต่อกับการตายและความตายโดยเฉพาะอย่างยิ่งมีความรุนแรงค่อนข้างปลายความคิดนี้แนะนำโดยบรรทัดสุดท้ายของบทกวีดิกคินสันน่าจะระบุ - ให้ฉันอย่างน้อย - ว่าลำโพงเป็นที่ประทับใจของชีวิตที่เรียบง่ายและ ความงามของนกและยัง s / เขาไม่ได้หรือไม่ควรนานสำหรับชีวิตของมันเพราะมันเป็นหนึ่งในอันตรายและความยากลำบาก (หมายเหตุนก "ตาอย่างรวดเร็ว" อธิบายว่า "กลัวลูกปัด." สัตว์ป่ามักจะต้องกังวลว่าพวกเขาจะตามล่าพวกเขาไม่ได้?) มีมากขึ้นคือการพูดว่าแน่นอน แต่ผมจะปล่อยให้มันมี . บทกวีที่มีการค้นพบ - แต่ประเด็นก็คือว่านักเรียนไม่ควรรู้สึกกลัวเป็นสัตว์ป่าทำ พวกเขาไม่ต้องกลัวสำหรับชีวิตของพวกเขาเมื่อมันมาถึงการวิเคราะห์บทกวี มันไม่ได้ค่อนข้างยาก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผมจะไม่เข้าไปในรายละเอียดของการวิเคราะห์ของนักเรียนของฉัน แต่ฉันจะบอกว่าพวกเขามักจะ ( เป็นนักเรียน ฉันแน่ใจ ) ต่อสู้กับความหมายแฝง ( ซึ่งเป็นจุดที่ motherlode ความคิดอยู่ ผมคิด )

" นกมาเดิน " ผมพบว่านักเรียน วิธี -- โดยเฉพาะอย่างยิ่งการใช้คำบางคำที่เกี่ยวข้องกับน้ำ หรือ ทะเล ภาพสุดท้าย stanzas " พายพาย , มหาสมุทรธนาคาร , plashless ว่ายน้ำ . . . " ผูกกัน ความคิดของนกบิน และความคิดของผู้พูดได้เป็นในหรือบนน้ำ

เรากล่าวว่ามนุษย์ ลองบินแล้วว่าย / เรือใบจะสงบสุข และปลดปล่อย แต่ . . . ยังไงบินและอยู่ในน้ำ มีทั้งเร้าใจและน่ากลัว ทั้งสนุกสนานและยังเกี่ยวข้องกับตาย และตาย โดยเฉพาะ

ค่อนข้างรุนแรงจบลงไอเดียนี้ ที่แนะนำโดยบรรทัดสุดท้ายของบทกวีดิกคินสันก็น่าจะระบุ -- ฉัน อย่างน้อยที่ผู้พูดจะหลงใหลโดยชีวิตที่เรียบง่าย และความสวยงามของนก แต่ s / เขาไม่ได้ หรือ ไม่ควรยาวสำหรับชีวิตของมัน เพราะมันเป็นหนึ่งในอันตรายและความยากลำบาก ( หมายเหตุ นกอย่างรวดเร็ว " ตา " อธิบายว่า " กลัวลูกปัด " สัตว์ป่าก็ต้องกังวลว่าพวกเขาจะถูกตามล่าไม่พวกเขา ? )

มีอีกแน่นอนแต่ฉันจะทิ้งมันไว้ที่นั่น บทกวีสำหรับการค้นพบ -- แต่เป็นจุดที่นักศึกษาไม่ควรรู้สึกกลัว เป็นสัตว์ป่า ทำ พวกเขาไม่ต้องกลัวสำหรับชีวิตของพวกเขาเมื่อมันมาถึงการวิเคราะห์บทกวี มันไม่ได้ยากขนาดนั้น