Accreditation guidelines regarding

Accreditation guidelines regarding the value and content of traditional
liberal arts degrees in the United States may generate more
interest in transition countries in the tradition of liberal arts colleges.
Regional accreditation in the United States has been a powerful force
in developing consistent standards yet flexible design options for how
institutions structure general or liberal education curricula (Lopez
1999). Although there is consensus about the role of institutional
accreditation in fostering good practices in general education, there is
considerably more controversy about the role of institutional
accreditation in fostering cultural diversity in the curriculum
(Ezeamii 1996).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แนวทางการรับรองเกี่ยวกับมูลค่าและเนื้อหาดั้งเดิมศิลปศาสตร์องศาในสหรัฐอเมริกาอาจสร้างเพิ่มเติมสนใจในประเทศเปลี่ยนแปลงในประเพณีของวิทยาลัยศิลปศาสตร์ภูมิภาคการรับรองในสหรัฐอเมริกามีกองทัพที่มีประสิทธิภาพในการพัฒนามาตรฐานที่สอดคล้องกันแต่ตัวเลือกการออกแบบที่ยืดหยุ่นสำหรับวิธีสถาบันโครงสร้างหลักสูตรศึกษาทั่วไป หรือเสรีนิยม (โลเปซ1999) มีมติเกี่ยวกับบทบาทของสถาบันมีแนวในการศึกษารับรองในดี มีถกเถียงมากเพิ่มเติมเกี่ยวกับบทบาทของสถาบันรับรองในความหลากหลายทางวัฒนธรรมในหลักสูตร(Ezeamii 1996)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แนวทางที่ได้รับการรับรองเกี่ยวกับคุณค่าและเนื้อหาของแบบดั้งเดิม
องศาศิลปศาสตร์ในประเทศสหรัฐอเมริกามากขึ้นอาจสร้าง
ความสนใจในการเปลี่ยนแปลงประเทศในประเพณีของวิทยาลัยศิลปศาสตร์.
ได้รับการรับรองในระดับภูมิภาคในประเทศสหรัฐอเมริกาได้รับแรงที่มีประสิทธิภาพ
ในการพัฒนามาตรฐานที่สอดคล้องกันยังตัวเลือกการออกแบบที่มีความยืดหยุ่น สำหรับวิธีการที่
สถาบันการศึกษาทั่วไปหรือโครงสร้างหลักสูตรการศึกษาเสรีนิยม (โลเปซ
1999) ถึงแม้จะมีความเห็นเป็นเอกฉันท์เกี่ยวกับบทบาทของสถาบัน
ได้รับการรับรองในการสนับสนุนให้เกิดการปฏิบัติที่ดีในการศึกษาทั่วไปมี
ความขัดแย้งมากขึ้นเกี่ยวกับบทบาทของสถาบัน
ได้รับการรับรองในการกระชับความหลากหลายทางวัฒนธรรมในหลักสูตร
(Ezeamii 1996)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

รับรองหลักเกณฑ์เกี่ยวกับคุณค่าและเนื้อหาดั้งเดิม
ศิลปศาสตร์องศาในสหรัฐอเมริกาอาจสร้างมากขึ้น
สนใจในประเทศเปลี่ยนไปในประเพณีของวิทยาลัยศิลปศาสตร์ .
รับรองระดับภูมิภาคในสหรัฐอเมริกาได้รับ
พลังในการพัฒนาที่สอดคล้องมาตรฐานยังตัวเลือกการออกแบบที่ยืดหยุ่นสำหรับวิธีการ
โครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษาทั่วไป หรือการศึกษาศิลปศาสตร์ ( โลเปซ
1999 ) แม้ว่าจะมีมติเกี่ยวกับบทบาทของการรับรองสถาบัน
อุปถัมภ์ปฏิบัติดีในการศึกษาทั่วไป มี
การโต้เถียงมากขึ้นเกี่ยวกับบทบาทของการรับรองสถาบัน
ในการส่งเสริมความหลากหลายทางวัฒนธรรมในหลักสูตร
( ezeamii 1996 )