Research has frequently demonstrate

Research has frequently demonstrated the positive impact of Web 2.0 tools on writing education in foreign-language classrooms. However there is limited research on the use of social media (e.g. Facebook) in teaching practices in general, and writing instruction in second-language teaching in particular. This paper presents an experiment to examine the effectiveness of social media on writing activities within the EFL classroom. We focused on Storify, which stands out amongst social media, as it collects content from existing multiple social networks, and creates the possibility to write your own memorable story by adding text. Furthermore, it is a community of practice with authentic learning material. A specific lesson (2 x 50 min) was designed which benefited from the social media potential of Storify. The lesson was taught to 5 different classes (n=80), after which a survey was given to the students to detect their attitude towards this new teaching tool. The products of the students were analysed qualitatively to explore new possibilities in writing instruction. Finally, a focus group of teachers was organized. Results indicate that using social media in EFL writing instructions affects students’ learning process as it enhances student involvement. Students feel they can improve their writing performance, thus improving learning outcome. Additionally students believe Storify to be useful in EFL practices.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิจัยได้บ่อยสาธิตของเครื่องมือเว็บ 2.0 ในการเขียนการศึกษาในห้องเรียนภาษาต่างประเทศ อย่างไรก็ตาม มีอยู่จำกัดวิจัยการใช้สื่อสังคมออนไลน์ (เช่น Facebook) สอนวิธีปฏิบัติทั่วไป และการเขียนคำสั่งสอนโดยเฉพาะภาษาที่สอง เอกสารนี้แสดงการทดลองเพื่อตรวจสอบประสิทธิภาพของสื่อสังคมในการเขียนกิจกรรมภายในห้องเรียน EFL เราเน้น Storify ที่โดดเด่นท่ามกลางสังคม เป็นที่รวบรวมเนื้อหาจากที่มีอยู่หลายเครือข่ายทางสังคม และสร้างความสามารถในการเขียนเรื่องราวที่น่าจดจำของคุณเอง โดยการเพิ่มข้อความ นอกจากนี้ มันเป็นชุมชนฝึกด้วยวัสดุการเรียนรู้ที่แท้จริง บทเรียนเฉพาะ (2 x 50 นาที) ถูกออกแบบมาซึ่งได้รับประโยชน์จากศักยภาพสังคมของ Storify บทเรียนที่สอนการเรียนแตกต่างกัน 5 (n = 80), หลังจากที่ สำรวจให้นักเรียนตรวจของทัศนคติที่มีต่อเครื่องมือสอนใหม่ ผลิตภัณฑ์ของนักเรียนได้ analysed qualitatively เพื่อสำรวจโอกาสใหม่ในการเขียนคำสั่ง ในที่สุด ถูกจัดกลุ่มความสำคัญของครู ผลลัพธ์บ่งชี้ว่า การใช้สื่อสังคมออนไลน์ใน EFL เขียนคำแนะนำมีผลต่อกระบวนการเรียนรู้ของนักเรียนช่วยนักเรียนมีส่วนร่วม นักเรียนรู้สึกว่าสามารถเพิ่มประสิทธิภาพการเขียน ปรับปรุงผลการเรียนรู้ดังนั้น นอกจากนี้นักเรียนเชื่อว่า Storify เพื่อเป็นประโยชน์ในทางปฏิบัติ EFL

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การวิจัยได้แสดงให้เห็นบ่อยครั้งผลกระทบเชิงบวกของ Web 2.0 เครื่องมือในการเขียนการศึกษาในห้องเรียนภาษาต่างประเทศ แต่มีงานวิจัยเกี่ยวกับการ จำกัด การใช้สื่อสังคม (เช่น Facebook) ในการปฏิบัติโดยทั่วไปการเรียนการสอนและการเขียนการเรียนการสอนในการสอนสองภาษาโดยเฉพาะอย่างยิ่ง บทความนี้นำเสนอการทดลองเพื่อตรวจสอบประสิทธิภาพของสื่อทางสังคมในการเขียนกิจกรรมภายในห้องเรียน EFL เรามุ่งเน้น Storify ซึ่งตั้งอยู่ในหมู่สื่อสังคมเป็นที่เก็บรวบรวมเนื้อหาจากเครือข่ายทางสังคมที่มีอยู่หลาย ๆ และสร้างความเป็นไปได้ที่จะเขียนเรื่องราวที่น่าจดจำของคุณเองโดยการเพิ่มข้อความ นอกจากนี้ยังเป็นชุมชนของการปฏิบัติด้วยวัสดุการเรียนรู้ที่แท้จริง บทเรียนที่เฉพาะเจาะจง (2 x 50 นาที) ได้รับการออกแบบที่ได้รับประโยชน์จากสื่อสังคมที่มีศักยภาพของ Storify บทเรียนที่ได้รับการสอนการเรียนแตกต่างกัน 5 (n = 80) หลังจากที่การสำรวจให้กับนักเรียนในการตรวจสอบทัศนคติต่อการเรียนการสอนเครื่องมือใหม่นี้ ผลิตภัณฑ์ของนักเรียนที่ได้มาวิเคราะห์ในเชิงคุณภาพที่จะสำรวจความเป็นไปได้ใหม่ในการเขียนการเรียนการสอน ในที่สุดกลุ่มครูจัด ผลการศึกษาพบว่าการใช้สื่อทางสังคมในการเขียนคำแนะนำ EFL ส่งผลกระทบต่อกระบวนการเรียนรู้ของนักเรียนในขณะที่มันช่วยเพิ่มการมีส่วนร่วมของนักเรียน นักเรียนรู้สึกว่าพวกเขาสามารถปรับปรุงประสิทธิภาพการเขียนของพวกเขาจึงปรับปรุงผลการเรียนรู้ นอกจากนี้นักเรียน Storify เชื่อว่าจะเป็นประโยชน์ในการปฏิบัติ EFL

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยได้แสดงให้เห็นบ่อย ผลกระทบทางบวกของเว็บ 2.0 เครื่องมือการเขียนการศึกษาในห้องเรียนภาษาต่างประเทศ อย่างไรก็ตามมีงานวิจัยที่ จำกัด ในการใช้สื่อสังคมออนไลน์ เช่น Facebook ) ในการปฏิบัติการสอนโดยทั่วไป การเขียน และการสอนในการสอนสองภาษาโดยเฉพาะงานวิจัยชิ้นนี้เป็นการทดลองเพื่อศึกษาประสิทธิผลของสื่อทางสังคมในกิจกรรมการเขียนในภาษาอังกฤษในชั้นเรียน เราเน้น storify ซึ่งยืนออกในหมู่สังคมสื่อ เป็นการรวบรวมเนื้อหาจากเครือข่ายทางสังคมหลายที่มีอยู่ และสร้างความเป็นไปได้ที่จะเขียนเรื่องราวที่น่าจดจำของคุณเองโดยการเพิ่มข้อความ นอกจากนี้เป็นชุมชนของการปฏิบัติกับวัสดุการเรียนรู้ที่แท้จริง บทเรียนที่เฉพาะเจาะจง ( 2 x 50 นาที ) ถูกออกแบบมาซึ่งได้รับประโยชน์จากสื่อทางสังคมที่มีศักยภาพของ storify . เรียนสอนเรียนแตกต่างกัน 5 ( n = 80 ) ซึ่งหลังจากการสำรวจให้นักเรียนเพื่อตรวจสอบทัศนคติที่มีต่อเครื่องมือการสอนใหม่นี้ผลิตภัณฑ์ของนักเรียน วิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพ เพื่อสำรวจความเป็นไปได้ใหม่ในการเขียนการสอน สุดท้าย โฟกัสกลุ่มครูระเบียบ ผลการวิจัย พบว่า การใช้สื่อสังคมในภาษาอังกฤษการเขียนคำสั่งมีผลต่อการเรียนรู้ของนักเรียน เช่น มันช่วยเพิ่มกระบวนการมีส่วนร่วมของนักศึกษา นักเรียนรู้สึกว่าพวกเขาสามารถปรับปรุงความสามารถในการเขียน ดังนั้นการปรับปรุงผลการเรียน .นอกจากนี้ยังมีนักเรียนเชื่อ storify ให้เป็นประโยชน์ในการเรียนปฏิบัติ