Akram & Mehmood (2011: 175) report

Akram & Mehmood (2011: 175) report an experimental study conducted to know the importance of introducing the communicative approach in ELT in teacher training programs in Pakistan. They write CLT enhances the learners’ confidence and it gives a sense of satisfaction to the teacher as well in the sense that s/he is successful in making the students use the foreign language in their conversation. CLT gives clarity to the expression… communicative approach is better than all the other methods of language teaching in general and Grammar Translation Method (GTM) in particular because the GTM is more concerned with teaching about language rather than language itself whereas communicative approach establishes a direct bond between the experience and the expression.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อักร็อมและ Mehmood (2011:175) รายงานการศึกษาทดลองที่ดำเนินการเพื่อทราบความสำคัญของการแนะนำวิธีการสื่อสารใน ELT ในโปรแกรมการฝึกอบรมครูในปากีสถาน พวกเขาเขียนประมวลช่วยเพิ่มความมั่นใจของนักเรียน และให้ความพึงพอใจของครูเป็นอย่างดีในแง่ที่ว่า เขาประสบความสำเร็จในการทำให้นักเรียนใช้ภาษาต่างประเทศในการสนทนาของพวกเขา ประมวลให้ความคมชัดให้กับนิพจน์เกิดการสื่อสารจะดีกว่าทั้งหมดวิธีการอื่น ๆ ของการสอนภาษาโดยทั่วไปและวิธีแปลไวยากรณ์ (GTM) โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เพราะ GTM เป็นห่วง ด้วยการสอนเกี่ยวกับภาษาไม่ใช่ภาษาตัวเองในขณะที่เกิดการสื่อสารสร้างพันธะระหว่างประสบการณ์และการแสดงออกโดยตรง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อัก & มาห์มูด (2011: 175) รายงานการศึกษาทดลองดำเนินการเพื่อทราบความสำคัญของการแนะนำวิธีการสื่อสารในการสอนภาษาอังกฤษในโปรแกรมการฝึกอบรมครูในปากีสถาน พวกเขาเขียน CLT ช่วยเพิ่มความเชื่อมั่นของผู้เรียนและจะช่วยให้ความรู้สึกของความพึงพอใจให้กับครูผู้สอนเป็นอย่างดีในแง่ที่ว่าเขา / เธอจะประสบความสำเร็จในการทำให้นักเรียนใช้ภาษาต่างประเทศในการสนทนาของพวกเขา CLT ช่วยให้ความกระจ่างให้กับการแสดงออก ... วิธีการสื่อสารที่ดีกว่าทุกวิธีการอื่น ๆ ของการเรียนการสอนภาษาโดยทั่วไปและการแปลไวยากรณ์วิธี (GTM) โดยเฉพาะอย่างยิ่งเพราะ GTM เป็นกังวลมากขึ้นกับการเรียนการสอนเกี่ยวกับภาษามากกว่าภาษาตัวเองในขณะที่วิธีการสื่อสารที่กำหนดโดยตรง ความผูกพันระหว่างประสบการณ์และการแสดงออก