. A teacher education resource for

. A teacher education resource for learning to teach science: Workbook

The teacher-training resource that structures the course is a workbook which we have entitled "Learning to teach science through school research" (Martin del Pozo et al., 2012; Rivero et al., 2012). The research team designed this workbook based on the results of previous educational research projects on professional knowledge and initial primary teacher training in the area of Experimental Sciences.
It has been validated by six experts in the field by means of a discussion session in which they were asked to value both the formative aspects (how coherent the workbook was with the principles of research on practical professional problems, on socio-constructivism, and on interaction with innovative experiences) and its capacity as a research tool (the extent to which research can be conducted on the basis of the students' productions using the workbook – in particular, considering the progression of the students' didactic knowledge and the definition of their Itineraries of Progression, together with the ideas that either hinder or facilitate that progression).
The workbook proposes the investigation of four professional issues related to the school curriculum:
1. School content (selection criteria, types of content, organization, and presentation to pupils).
2. Ideas of the pupils (nature of their ideas, change, and educational use).
3. Teaching methodology (types, concept and sense of the activities, and sequencing criteria).
4. Evaluation (sense, criteria, and instruments).
The working summary, complemented with the use of different types of documents (legislation, textbooks, the students' own documents, etc.), is as follows

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

. ครูศึกษาทรัพยากรสำหรับการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์: สมุดทรัพยากรการฝึกอบรมครูที่โครงสร้างหลักสูตรเป็นสมุดงานที่เราได้รับ "การเรียนรู้วิทยาศาสตร์ผ่านวิจัยโรงเรียนสอน" (มาร์ตินเดล Pozo et al., 2012 Rivero et al., 2012) ทีมวิจัยได้ออกแบบสมุดงานนี้ยึดตามผลลัพธ์ของโครงการระดับก่อนหน้านี้ศึกษาความรู้อาชีพและครูหลักการฝึกอบรมในพื้นที่ทดลองวิทยามันได้ถูกตรวจสอบ โดยผู้เชี่ยวชาญ 6 ในฟิลด์โดยใช้เซสชันการสนทนาที่พวกเขาถูกถามค่าเครื่องมือ (ขอบเขตที่วิจัยสามารถทำได้ โดยการผลิตเรื่องการใช้สมุดงาน – โดยเฉพาะอย่างยิ่งด้านความอุดมสมบูรณ์ (coherent วิธีสมุดงานถูกหลักการของวิจัย ในปัญหาทางปฏิบัติมืออาชีพ สังคมศิลปะเค้าโครง และ การโต้ตอบกับประสบการณ์นวัตกรรม) และความจุเป็นวิจัย การพิจารณาความก้าวหน้าของนักเรียนที่ความรู้พลวัตและคำจำกัดความของของตารางของความก้าวหน้า พร้อมกับความคิดที่ขัดขวาง หรืออำนวยความสะดวกที่ก้าวหน้า)สมุดงานสืบสวนของ 4 อาชีพที่เกี่ยวข้องกับปรัชญาของโรงเรียน:1. โรงเรียนเนื้อหา (เกณฑ์การเลือก ชนิดของเนื้อหา องค์กร และงานนำเสนอให้นักเรียน)2. ความคิดของนักเรียน (ธรรมชาติ ของความคิด เปลี่ยน ใช้เพื่อการศึกษา)3. สอนวิธี (ชนิด แนวคิด และความรู้สึกของกิจกรรม เกณฑ์การจัดลำดับ)4. การประเมินผล (ความรู้สึก เงื่อนไข และเครื่องมือ)สรุปการทำงาน ครบครันด้วยการใช้ชนิดของเอกสาร (กฎหมาย ตำรา ในเอกสารการเรียน ฯลฯ), เป็นดังนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

. ระดับการศึกษาทรัพยากรครูสำหรับการเรียนรู้ที่จะสอนวิทยาศาสตร์: สมุดงานทรัพยากรฝึกอบรมครูว่าโครงสร้างการเรียนการสอนเป็นสมุดงานที่เราได้เรื่อง"การเรียนรู้ที่จะสอนวิทยาศาสตร์ผ่านการวิจัยโรงเรียน" (มาร์ตินเดล Pozo et al, 2012; ริเว et al. 2012) ทีมวิจัยได้รับการออกแบบสมุดงานนี้ขึ้นอยู่กับผลของการที่ก่อนหน้านี้โครงการวิจัยการศึกษาเกี่ยวกับความรู้ทางวิชาชีพและเริ่มต้นการฝึกอบรมครูระดับประถมศึกษาในพื้นที่ของการทดลองวิทยาศาสตร์. จะได้รับการตรวจสอบโดยหกผู้เชี่ยวชาญในสาขาโดยวิธีการของเซสชั่นการอภิปรายในการที่พวกเขาเป็น ขอให้คุณค่าทั้งด้านการก่อสร้าง (วิธีการเชื่อมโยงกันสมุดงานอยู่กับหลักการของการวิจัยเกี่ยวกับปัญหาที่เกิดขึ้นเป็นมืออาชีพในทางปฏิบัติในสังคม constructivism และในการมีปฏิสัมพันธ์กับประสบการณ์นวัตกรรม) และความสามารถในฐานะที่เป็นเครื่องมือในการวิจัย (ขอบเขตที่การวิจัยสามารถ ดำเนินการบนพื้นฐานของนักเรียน 'โปรดักชั่นโดยใช้สมุดงาน - โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อพิจารณาจากความก้าวหน้าของนักเรียน. ความรู้เกี่ยวกับการสอนและความหมายของแผนการเดินทางของพวกเขาจากความคืบหน้าพร้อมกับความคิดที่อาจเป็นอุปสรรคต่อการหรืออำนวยความสะดวกในการก้าวหน้านั้น) สมุดงานเสนอ การตรวจสอบประเด็นที่สี่มืออาชีพที่เกี่ยวข้องกับหลักสูตรของโรงเรียน: 1 เนื้อหาโรงเรียน (เกณฑ์การคัดเลือกประเภทของเนื้อหาองค์กรและนำเสนอต่อนักเรียน). 2 ไอเดียของนักเรียน (ลักษณะของการคิดของพวกเขาเปลี่ยนแปลงและการใช้การศึกษา). 3 วิธีการเรียนการสอน (ประเภทแนวความคิดและความรู้สึกของกิจกรรมและเกณฑ์ลำดับ). 4 การประเมินผล (ความรู้สึกหลักเกณฑ์และเครื่องมือ). สรุปการทำงานครบครันด้วยการใช้งานที่แตกต่างกันของเอกสาร (กฎหมายตำราเอกสารของนักเรียนเอง ฯลฯ ) เป็นดังนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

. ทรัพยากรการศึกษาของครูเพื่อการเรียนรู้ในการสอนวิทยาศาสตร์ : สมุดงาน

ครูการฝึกอบรมทรัพยากรที่โครงสร้างหลักสูตรเป็นสมุดที่เราได้มีการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ ผ่านการวิจัยโรงเรียน " ( มาร์ติน เดลโป et al . , 2012 ; รีเวโร et al . , 2012 )ทีมวิจัยออกแบบสมุดนี้ขึ้นอยู่กับผลของการศึกษาวิจัยก่อนหน้านี้โครงการวิชาชีพและเริ่มต้นการฝึกอบรมครูในพื้นที่ของวิทยาศาสตร์ทดลอง
มันได้รับการตรวจสอบโดยผู้เชี่ยวชาญในสาขาที่ 6 โดยวิธีการของการประชุมที่พวกเขาถูกถามให้คุณค่าทั้งด้านการก่อสร้าง ( วิธีติดต่อกันสมุดกับหลักการวิจัยปัญหาวิชาชีพ การปฏิบัติในสังคมคอนสตรัคติวิซึมและการมีปฏิสัมพันธ์กับประสบการณ์นวัตกรรม ) และความจุเป็นเครื่องมือวิจัย ( ขอบเขตซึ่งงานวิจัยสามารถดำเนินการบนพื้นฐานของนักเรียนโดยใช้สมุดงานโดยเฉพาะในการผลิตเพื่อพิจารณาความก้าวหน้าของความรู้การสอนนักศึกษาและความหมายของการเดินทางของความก้าวหน้าพร้อมกับความคิดที่ขัดขวางหรือความสะดวกที่ก้าวหน้า ) .
สมุดเสนอการสอบสวน 4 วิชาชีพ ประเด็นที่เกี่ยวข้องกับหลักสูตรสถานศึกษา :
1 เนื้อหาของโรงเรียน ( เกณฑ์การเลือกประเภทเนื้อหา องค์กร และนำเสนอให้นักเรียน )
2 ความคิดของนักเรียน ( ธรรมชาติของความคิดของพวกเขา การเปลี่ยนแปลง และการศึกษาการใช้ )
3 วิธีการสอน ( ประเภทแนวคิดและความหมายของกิจกรรมและเกณฑ์การจัดลำดับ )
4 การประเมินผล ( ความรู้สึก , เกณฑ์ , และเครื่องดนตรี ) .
สรุปการทำงานครบครันด้วยการใช้ชนิดที่แตกต่างกันของเอกสาร ( กฎหมาย หนังสือเรียน ของนักเรียนเอง เอกสาร ฯลฯ ดังนี้
)