Skills of the textbookThe third res

Skills of the textbook
The third research question, 'To what extent is the
textbook effective in terms of Skills?" was measured
through four items in the questionnaire and the
responses are presented in Table 5.
As Table 5 indicated, 60.9% of teacher state that the
materials provide an appropriate balance of the four
language skills. So, it is possible to say that ‘Spot On’ is a
multi-skills syllabus and therefore, covers and integrates
both productive (speaking and writing) and receptive
skills (listening and reading). However, it does place a
larger emphasis on reading and writing. There are much
more reading comprehension passages than dialogues
and prompts for speaking. Two prominent writers,
McDonough and Shaw (1997) advocate an integrated
multi-skills syllabus because it considers and
incorporates several categories of both meaning and
form.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทักษะของตำราเรียนคำถามวิจัยที่สาม, ' เพื่อเป็นขอบเขตหนังสือมีประสิทธิภาพในทักษะ "เป็นวัดผ่านสี่รายการในแบบสอบถามและการตอบสนองจะแสดงในตาราง 5ตามตาราง 5 ระบุ 60.9% ของครูรัฐที่จะวัสดุให้มีสมดุลที่เหมาะสมทั้งสี่ทักษะทางด้านภาษา ดังนั้น จำเป็นต้องพูดว่า 'จุด ' เป็นการทักษะหลายตารางจึง ครอบคลุม และรวมประสิทธิภาพ (การพูด และการเขียน) และครอบครัวทักษะ (การฟัง และการอ่าน) อย่างไรก็ตาม ทำการใหญ่เน้นอ่าน และเขียน มีมากทางเดินขึ้นไปอ่านทำความเข้าใจมากกว่าประเด็นและแสดงพร้อมท์สำหรับพูด สองนักเขียนโดดเด่นแมคโดนัฟและ Shaw (1997) สนับสนุนการรวมตารางทักษะหลาย เพราะถือเอา และประกอบด้วยหลายประเภททั้งความหมาย และแบบฟอร์มการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทักษะของตำราคำถามการวิจัยที่สาม'สิ่งที่ขอบเขตเป็นตำราเรียนที่มีประสิทธิภาพในแง่ของทักษะ? "วัดผ่านสี่รายการในแบบสอบถามและการตอบสนองที่ถูกนำเสนอในตารางที่5 ในฐานะที่เป็นตารางที่ 5 แสดงให้เห็น, 60.9% ของรัฐครู ว่าวัสดุให้มีความสมดุลในสี่ทักษะการใช้ภาษา. ดังนั้นจึงเป็นไปได้ที่จะบอกว่า 'จุด' เป็นหลักสูตรทักษะหลายและดังนั้นจึงครอบคลุมและรวมทั้งการผลิต(การพูดและการเขียน) และเปิดกว้างทักษะ (ฟังและ อ่าน). แต่ก็ไม่วางเน้นขนาดใหญ่ในการอ่านและการเขียน. มีมากยิ่งขึ้นทางเดินเข้าใจในการอ่านมากกว่าการหารือและแจ้งให้สำหรับการพูด. สองนักเขียนที่โดดเด่นดอนนาและชอว์(1997) สนับสนุนการแบบบูรณาการหลักสูตรทักษะหลายเพราะจะมีการพิจารณาและรวมหลายประเภททั้งความหมายและรูปแบบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทักษะของหนังสือเรียน
คำถามวิจัยที่สาม ' มีขอบเขตแค่ไหน
ตำราที่มีประสิทธิภาพในเรื่องของทักษะ ? วัด
ผ่านสี่รายการในแบบสอบถามและการตอบสนองจะถูกนำเสนอในตารางที่ 5
.
เป็นตารางที่ 5 แสดงภายในของรัฐ , ครูที่ให้ความสมดุลที่เหมาะสมของวัสดุ
4
ทักษะภาษา ดังนั้น มันเป็นไปได้ที่จะบอกว่า ' จุด ' เป็น
ทักษะหลายหลักสูตรและดังนั้นจึงครอบคลุมและบูรณาการ
ทั้งการผลิต ( พูดและเขียน ) และทักษะเปิดกว้าง
( การฟังและการอ่าน ) อย่างไรก็ตาม มันวาง
ขนาดใหญ่เน้นการอ่าน และการเขียน มีความเข้าใจในการอ่านมากขึ้นกว่ามาก

หัวข้อบทสนทนาให้ สำหรับการพูด สองนักเขียนที่โดดเด่น , McDonough และชอว์ ( 1997 )

สนับสนุนรวมเพราะเห็นหลายหลักสูตรทักษะและประกอบด้วยหลายประเภทของ

ทั้งความหมายและรูปแบบ