A great deal of other knowledge abo

A great deal of other knowledge about adult learning was accumulating during the sixties from related disciplines – clinical psychology, developmental psychology (especially the new group of life-span developmental psychologists), gerontology, sociology, and anthropology – both in North America and Europe. By and large, this research-based knowledge supported the intuitions of the earlier teachers, and theorists began fitting the knowledge drawn from both source into a comprehensive, coherent theory of adult learning.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มากความรู้อื่น ๆ เกี่ยวกับการเรียนรู้ผู้ใหญ่ถูกสะสมในช่วงอายุจากสาขาวิชาที่เกี่ยวข้อง –จิตวิทยา จิตวิทยาพัฒนาการ (เฉพาะกลุ่มใหม่ของนักจิตวิทยาพัฒนาอายุการใช้งาน), ผู้สูงอายุ สังคมวิทยา และมานุษยวิทยา – ทั้ง ในอเมริกาเหนือและยุโรป โดย large และ ความรู้งานวิจัยนี้ได้รับการสนับสนุน intuitions คิดครูก่อนหน้านี้ และ theorists เริ่มดึงจากแหล่งทั้งสองเข้าสู่ทฤษฎีที่ครอบคลุม coherent ของผู้ใหญ่เรียนรู้เหมาะสม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การจัดการที่ดีของความรู้อื่น ๆ เกี่ยวกับการเรียนรู้ของผู้ใหญ่ที่ได้รับการสะสมในช่วงอายุหกสิบเศษจากสาขาวิชาที่เกี่ยวข้องกัน - จิตวิทยาคลินิก, จิตวิทยาพัฒนาการ (โดยเฉพาะอย่างยิ่งกลุ่มใหม่ของช่วงชีวิตนักจิตวิทยาพัฒนาการ) ผู้สูงอายุสังคมวิทยาและมานุษยวิทยา - ทั้งในอเมริกาเหนือและยุโรป โดยและขนาดใหญ่มีความรู้การวิจัยตามสัญชาติญาณนี้ได้รับการสนับสนุนของครูก่อนหน้านี้และทฤษฎีเริ่มกระชับความรู้ที่มาจากแหล่งที่มาของทั้งสองเป็นที่ครอบคลุมทฤษฎีที่สอดคล้องกันของการเรียนรู้ของผู้ใหญ่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การจัดการที่ดีของความรู้เกี่ยวกับการเรียนรู้ของผู้ใหญ่คือการสะสมอื่น ๆในช่วงยุค 60 จากสาขาที่เกี่ยวข้อง–คลินิกจิตวิทยา จิตวิทยาพัฒนาการ ( โดยเฉพาะกลุ่มใหม่ของชีวิตการพัฒนานักจิตวิทยา ) , สังคมวิทยาและมานุษยวิทยาบัณฑิต , และทั้งในอเมริกาเหนือและยุโรป โดยและขนาดใหญ่ความรู้เกี่ยวกับการวิจัยนี้สนับสนุนสัญชาตญาณของครูแล้ว ครูเริ่มกระชับความรู้มาจากแหล่งที่ครอบคลุมทั้งในทฤษฎีที่สอดคล้องกันของการเรียนรู้ของผู้ใหญ่