Linguistic background. Considering

Linguistic background. Considering the general educational and cultural l background
of the students who entered the university and regarding the fact that what they
learned in junior high school and high school was not frequently recycled and used,
students usually entered the university mostly (75%) with below the average level of
English language proficiency. As ESP students reported, they had forgotten many of
the words and grammatical rules they had already learned/ memorized.

Curriculum requirements. In ESP, students in each field of study are required to
read a book whose content is supposed to be related to their field of study. In this way
they get familiar with their specialized vocabulary. There are no grammatical points
explained in ESP books. Students who take ESP course after they have
learned/experienced the basic concepts (e.g., devices, processes, etc.) in their field of
study, learn the specialized English terms much easier than those who have not. In
addition, the congruity between the ESP content and what these students would pass
in their specialized courses can facilitate the learning of specialized vocabulary to a
great extent since students experience what they learned in their ESP course is
practically useful for them.
With regard to the relationship between ESP content and the students’ training
courses, the more students are required to use the specialized vocabulary they had
already learned in their ESP course in their training sessions, the more motivated they
become to learn more new words and use them as the need arises. On the other hand,
the simultaneous presentation of ESP and training courses helped the students to
experience the practical use (application) of the specialized vocabulary items in
authentic (real) contexts such as clinics, hospitals or drugstores.
Prior presentation of training courses to ESP courses also raised the ESP students’
consciousness about the importance and necessity of learning specialized vocabulary
in satisfying their academic needs.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

พื้นภาษาศาสตร์ พิจารณาพื้นหลังการศึกษา และวัฒนธรรมทั่วไป l
นักเรียนที่ใส่มหาวิทยาลัย และ เกี่ยวกับความจริงสิ่งที่พวกเขา
เรียนมัธยมตอนต้น และมัธยมถูกรีไซเคิล และ ใช้ ไม่บ่อย
นักเรียนป้อนมหาวิทยาลัยส่วนใหญ่ (75%) มีอยู่ต่ำกว่าระดับเฉลี่ยของ
ภาษาอังกฤษภาษา เป็นนักเรียน ESP รายงาน พวกเขาลืมมาย
คำและกฎไวยากรณ์ที่ได้เรียนรู้แล้ว / ภาพ

ข้อกำหนดของหลักสูตร ใน ESP นักเรียนในแต่ละสาขาวิชาจะต้อง
อ่านหนังสือควรมีเนื้อหาที่เกี่ยวข้องกับสาขาวิชาของตน วิธีนี้
พวกเขาคุ้นเคยกับคำศัพท์เฉพาะของพวกเขา มีจุดไวยากรณ์ไม่
อธิบายในหนังสือ ESP นักเรียนที่มี ESP หลักสูตรหลังจากได้
แนวคิดพื้นฐาน (เช่น อุปกรณ์ กระบวนการ ฯลฯ) ในการเรียนรู้/มีประสบการณ์
เรียน เรียนรู้ภาษาอังกฤษเฉพาะเงื่อนไขง่ายกว่าคนที่ไม่มีการ ใน
เพิ่ม congruity ระหว่างเนื้อหา ESP และสิ่งที่นักเรียนจะผ่าน
ในวิชาเฉพาะของพวกเขาสามารถช่วยการเรียนรู้คำศัพท์เฉพาะที่เป็น
ระดับดีเนื่องจากนักเรียนพบสิ่งที่พวกเขาเรียนรู้ในหลักสูตรของ ESP คือ
เป็นประโยชน์จริงสำหรับพวกเขา
กับประสงค์โดยให้ความสัมพันธ์ระหว่างเนื้อหา ESP และการฝึกอบรมเรื่องการ
คอร์ส เรียนเพิ่มเติมจะต้องใช้คำศัพท์เฉพาะที่มี
เรียนแล้วในหลักสูตร ESP ของพวกเขาในการฝึกอบรม มากกว่าแรงจูงใจพวกเขา
เป็นการเรียนรู้คำใหม่เพิ่มเติม และใช้เมื่อจำเป็น บนมืออื่น ๆ,
นักเรียนที่จะช่วยให้งานนำเสนอพร้อม ESP และหลักสูตรฝึกอบรม
ประสบการณ์ใช้ปฏิบัติ (ใช้) รายการคำศัพท์เฉพาะใน
บริบทแท้ (จริง) เช่นคลินิก โรงพยาบาล หรือยา
ก่อนนำเสนอหลักสูตรฝึกอบรมหลักสูตร ESP ยังยก ESP นัก
สำนึกเกี่ยวกับความสำคัญและความจำเป็นของการเรียนรู้คำศัพท์เฉพาะ
ในการตอบสนองความต้องการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ภาพ พื้นหลังเทิดพระเกียรติพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว. เมื่อพิจารณาถึงพื้นหลัง L เพื่อการศึกษาและวัฒนธรรมโดยทั่วไป
ของนักศึกษาที่เข้ามามหาวิทยาลัยและเกี่ยวกับความจริงที่ว่าสิ่งที่พวกเขา
เรียนในโรงเรียนระดับสูงและ Junior Suites โรงเรียนสูงไม่ใช่คำถามที่นำมารีไซเคิลและใช้
นักศึกษามหาวิทยาลัยเข้าไปโดยปกติแล้วโดยส่วนใหญ่( 75% )พร้อมด้วยระดับโดยเฉลี่ยของ
ความสามารถในการใช้ ภาษาอังกฤษ ภาษา เป็นนักศึกษารายงาน ESPถูกลืมไปหลายคำ
และกฎระเบียบทางไวยกรณ์พวกเขาก็รู้ข่าวแล้วจำ ความต้องการ

หลักสูตร. ใน ESP นักศึกษาในแต่ละฟิลด์ของการศึกษาจะมีต้อง
อ่านหนังสือที่มีเนื้อหาจะเกี่ยวข้องกับฟิลด์ของการเรียน ในลักษณะนี้
พวกเขาทำความคุ้นเคยกับศัพท์เฉพาะของตน ไม่มีจุดทางไวยกรณ์
อธิบายไว้ในหนังสือ ESPนักศึกษาที่เข้าร่วมการอบรม ESP แล้วหลังจากที่พวกเขามี
ได้เรียนรู้และมีประสบการณ์แนวความคิดแบบเรียบง่ายที่(เช่นกระบวนการอุปกรณ์เป็นต้น)ในฟิลด์ของ
การศึกษาเรียนรู้ ภาษาอังกฤษ มีความเชี่ยวชาญเฉพาะด้านซึ่งเงื่อนไขง่ายขึ้นมากกว่าผู้ที่ไม่ได้ ใน
นอกจากนี้ยังทับกันสนิทระหว่าง ESP และเนื้อหาที่นักเรียนเหล่านี้จะผ่าน
ในหลักสูตรมีความเชี่ยวชาญของพวกเขาสามารถส่งเสริมการเรียนรู้ของคำศัพท์ที่มีความเชี่ยวชาญในการ
ส่วนมากตั้งแต่นักศึกษาได้รับประสบการณ์สิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้ในหลักสูตร ESP ของพวกเขาคือ
เรียกว่าแทบจะเป็นประโยชน์สำหรับเขา
พร้อมด้วยโดยคำนึงถึงความสัมพันธ์ระหว่าง ESP และเนื้อหาของนักเรียนการฝึกอบรม
หลักสูตรนักศึกษาจำนวนมากที่มีความจำเป็นต้องใช้คำศัพท์เฉพาะที่พวกเขาได้เรียนรู้ในหลักสูตร ESP ของพวกเขาในช่วงของการ Chat การฝึกซ้อมของพวกเขามากขึ้นอยู่แล้วคือแรงจูงใจ

พวกเขาได้กลายเป็นการเรียนรู้คำใหม่ๆเพิ่มมากขึ้นและใช้เป็นความจำเป็นที่เกิดขึ้น อีกด้านหนึ่งที่
การนำเสนอในเวลาเดียวกันของหลักสูตรการฝึกอบรมและ ESP ช่วยนักเรียน
ประสบการณ์ในทางปฏิบัติใช้งาน(แอปพลิเคชัน)ของรายการคำศัพท์เฉพาะในบริบท
แท้ๆ(จริงๆ)เช่นโรงพยาบาลหรือคลินิกบรรดา
ก่อนการนำเสนอในหลักสูตรการฝึกอบรมในหลักสูตร ESP ยัง ESP ของนักเรียน
สำนึกเกี่ยวกับความสำคัญและความจำเป็นของการเรียนรู้คำศัพท์เฉพาะ
ในการสร้างความพึงพอใจความต้องการการศึกษาของตน