1. Self-evaluation plays a vital ro

1. Self-evaluation plays a vital role in the levels of understanding learning goals, expectations, strength and weaknesses which
lead to improvements at work or professional development. This study explores students- teachers’ understanding on the impact
of self-evaluation report writing. The paper explores fourth year student-teachers who are doing Bachelor degree in education at
Tshwane University of Technology in South Africa. The student who are doing first year to third year they attend their teaching
practice in April to May of each year whereas the fourth year students they go to teaching practice from June to December of
each year. The participants were randomly selected from the cohort of thirteen (13) fourth year students that the researcher was
evaluating. The researcher selected six (6) student-teachers based on their easily accessibility. The data were collected through
documents analyses of the students’ journal. The study only focused on the section of self-evaluation that is completed by the
student him/herself. The analyses of paper draw on the concept of self-assessment which includes self-diagnosis and selfmonitoring.
The data revealed that most of the student-teachers to some extend can do self-diagnosis as they were able to identify
their learning need and challenges, which will help them to develop their profession. However, student-teachers cannot do selfmonitoring
as they were unable to identify their present status on the extent to which they have improved in different areas of
learning and also to provide constructive feedback. Therefore, students’ teachers have limited knowledge on how to do selfevaluation
which includes self-reflection; hence it can have a negative impact on their professional development. As a result,
student-teachers require a special training on how to do self-evaluation which includes understanding the purpose, impact and
theoretical underpinnings of self-assessment practices so that they can be used productively for their professional development.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1. ประเมินตนเองมีบทบาทสำคัญในระดับของเป้าหมายเรียนรู้ทำความเข้าใจ ความคาดหวัง ความแข็งแกร่ง และจุดอ่อนที่นำไปสู่การปรับปรุงที่ทำงานหรือพัฒนาอาชีพ ศึกษาสำรวจนักเรียนครูเข้าใจในผลกระทบของการเขียนรายงานการประเมินตนเอง สี่ปีนักเรียนครูที่กำลังทำปริญญาตรีศึกษาสำรวจกระดาษที่Tshwane มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีในแอฟริกาใต้ นักเรียนที่ทำปีแรกถึงปีที่สามที่จะเข้าร่วมพวกเขาสอนฝึกในเดือนเมษายนถึงพฤษภาคมของทุกปี โดยนักศึกษาปีสี่จะไปสอนฝึกเดือนมิถุนายนธันวาคมของแต่ละปี ผู้เข้าร่วมถูกสุ่มเลือกจากผู้ผ่าน 13 (13) 4 ปีศึกษาที่นักวิจัยประเมินงาน นักวิจัยเลือกหก (6) นักเรียนครูตามความเข้าถึงได้ง่าย ได้รวบรวมข้อมูลวิเคราะห์เอกสารสมุดรายวันของนักเรียน การศึกษาเน้นเฉพาะในส่วนของการประเมินตนเองที่เสร็จสมบูรณ์โดยการนักเรียนเขา/ตัวเอง วิเคราะห์ของกระดาษวาดในแนวคิดของการประเมินตนเองซึ่งรวมถึง self-diagnosis และ selfmonitoringเปิดเผยข้อมูลของนักเรียนครูบางขยายสามารถทำ self-diagnosis เป็นพวกเขาสามารถระบุพวกเขาต้องเรียนรู้และความท้าทาย ซึ่งจะช่วยให้พัฒนาอาชีพของตน อย่างไรก็ตาม นักเรียนครูไม่ selfmonitoringเป็นพวกไม่สามารถระบุสถานะของพวกเขาอยู่ในขอบเขตที่จะมีขึ้นในพื้นที่ต่าง ๆ ของเรียนรู้และยังให้คำติชมที่สร้างสรรค์ ดังนั้น ครูนักเรียนได้จำกัดความรู้เกี่ยวกับวิธีการทำ selfevaluationซึ่งรวมถึงการมอง ดังนั้น มันสามารถมีผลกระทบเชิงลบในการพัฒนาอาชีพ เป็นผลนักศึกษาครูต้องศึกษาในวิธีการประเมินตนเองซึ่งรวมถึงการทำความเข้าใจวัตถุประสงค์ ผลกระทบ และunderpinnings ทฤษฎีของการประเมินปฏิบัติเพื่อให้พวกเขาสามารถใช้บันเทิงทั้งสำหรับนักพัฒนามืออาชีพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1 . การประเมินตนเองมีบทบาทในระดับของความเข้าใจเป้าหมายในการเรียน ความคาดหวัง ความแข็งแรงและจุดอ่อนที่นำไปสู่การปรับปรุง
ทำงาน หรือ การพัฒนาวิชาชีพ การศึกษาสำรวจนักเรียน - ครูเข้าใจเกี่ยวกับผลกระทบ
ประเมินการเขียนรายงาน กระดาษสํารวจ ชั้นปีที่ 4 นักศึกษาครูที่กำลังศึกษาในระดับปริญญาตรีใน
มหาวิทยาลัยเทคโนโลยี tshwane ในแอฟริกาใต้ นักเรียนที่ทำปีแรกปี 3 ที่พวกเขาเข้าร่วมการฝึกปฏิบัติการสอน
ในเดือนเมษายนถึงเดือนพฤษภาคมของทุกปี ส่วนนิสิตชั้นปีที่ 4 ไปฝึกจากมิถุนายน - ธันวาคมของ
ในแต่ละปี ผู้เข้าร่วมถูกสุ่มมาจากตั้งแต่สิบสาม ( 13 ) นักศึกษาชั้นปีที่ 4 ที่ผู้วิจัย
ประเมินผลโดยผู้วิจัยเลือกหก ( 6 ) ครู นักเรียน ตามง่าย เข้าถึง รวบรวมข้อมูลโดยการวิเคราะห์เอกสาร
วารสารของนักศึกษา การศึกษามุ่งเน้นเฉพาะในส่วนของการประเมินตนเองที่เสร็จสมบูรณ์โดย
นักเรียนเขา / ตัวเอง การวิเคราะห์วาดกระดาษบนแนวคิดของการประเมินตนเองซึ่งรวมถึงการวินิจฉัยตนเองและ selfmonitoring .
ข้อมูล พบว่า นักเรียนส่วนมากครูบางขยายสามารถทำการวินิจฉัยตนเองตามที่พวกเขาสามารถระบุ
การเรียนรู้ต้องการ และความท้าทาย ซึ่งจะช่วยให้พวกเขาเพื่อพัฒนาวิชาชีพของตนเอง อย่างไรก็ตาม ครูไม่สามารถทำ selfmonitoring
ตามที่พวกเขาไม่สามารถระบุสถานะปัจจุบันของพวกเขาในขอบเขตที่พวกเขามีการปรับปรุงในพื้นที่ที่แตกต่างกันของ
สร้างสรรค์การเรียนรู้และให้ข้อเสนอแนะ ดังนั้น ครู นักเรียน นักศึกษา มีความรู้ จำกัด เกี่ยวกับวิธีการทำ selfevaluation
ซึ่งรวมถึงการสะท้อนตนเอง ดังนั้นมันสามารถมีผลกระทบเชิงลบต่อการพัฒนาอาชีพ เป็นผลให้
ครูต้องฝึกพิเศษในการทำแบบประเมินตนเองซึ่งรวมถึงความเข้าใจวัตถุประสงค์และผลกระทบ