Many states, such as Texas, Oregon,

Many states, such as Texas, Oregon, and Massachusetts,
are legislating efforts to improve STEM education through
the addition of engineering standards to the existing science
standards (Kuenzi, Matthews & Mangan, 2006; National
Governors Association 2007). In 2009, Minnesota added
engineering concepts to the new academic standards for K-
12 science education. The state documents demonstrate that
the intent is for engineering being integrated into science
classes, rather than to be taught as a separate subject. As the
majority of science and mathematics teachers lack knowledge and experience of teaching engineering and STEM
integration, the Minnesota Department of Education has
funded several professional development programs for
teachers to learn about STEM integration

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อเมริกาหลาย เช่นเท็กซัส โอเรกอน แมซซาซู เสท์มี legislating ความพยายามในการปรับปรุงการศึกษาลำต้นผ่านการเพิ่มขึ้นของมาตรฐานวิทยาศาสตร์ที่มีอยู่มาตรฐาน (Kuenzi แมตทิวส์ และ Mangan, 2006 แห่งชาติผู้ว่าราชการสมาคม 2007) ใน 2009 มินเนโซตาเพิ่มแนวคิดทางวิศวกรรมมาตรฐานวิชาการใหม่สำหรับ K-วิทยาศาสตร์ 12 เอกสารสถานะแสดงให้เห็นว่าเจตนาเป็นวิศวกรรมที่ถูกรวมเข้ากับวิทยาศาสตร์เรียน มากกว่า การสอนเป็นเรื่องแยกต่างหาก เป็นการวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ครูขาดความรู้และประสบการณ์การสอนวิศวกรรมและลำต้นส่วนใหญ่มีแผนกการศึกษาของรัฐมินนิโซตารวมสนับสนุนโปรแกรมพัฒนาอาชีพต่าง ๆครูการเรียนรู้รวมก้าน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หลายรัฐเช่นเท็กซัส, ออริกอนและแมสซาชูเซต
มีการออกกฎหมายความพยายามที่จะปรับปรุงการศึกษา STEM ผ่าน
นอกเหนือจากมาตรฐานทางด้านวิศวกรรมกับศาสตร์ที่มีอยู่
มาตรฐาน (Kuenzi แมตทิวส์ & Mangan 2006; แห่งชาติ
สมาคม 2007) ในปี 2009
เพิ่มมินนิโซตาแนวคิดทางวิศวกรรมเพื่อมาตรฐานทางวิชาการใหม่สำหรับK-12 การศึกษาวิทยาศาสตร์ เอกสารที่แสดงให้เห็นว่ารัฐเจตนาที่เป็นวิศวกรรมที่ถูกรวมเข้ากับวิทยาศาสตร์ชั้นเรียนมากกว่าที่จะได้รับการสอนเป็นเรื่องที่แยกจากกัน ในฐานะที่เป็นคนส่วนใหญ่ของครูผู้สอนวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ขาดความรู้และประสบการณ์จากการเรียนการสอนด้านวิศวกรรมและลำต้นบูรณาการ, มินนิโซตากรมศึกษาธิการได้รับการสนับสนุนหลายโปรแกรมการพัฒนาอาชีพสำหรับครูผู้สอนในการเรียนรู้เกี่ยวกับการรวม STEM

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

许多，如美国得克萨斯州和马萨诸塞州，俄勒冈州，As，努力提高STEM教育是通过对legislating此外，标准的工程科学院existing到马休斯（Kuenzi曼根，标准，国家和2006；2007 2009州长协会说在明尼苏达州）。工程的学术标准，concepts到K国家科学教育12 demonstrate documents）”。是的，神为intent综合工程科学类，作为比！要教的。在separate；在科学和majority知识和经验缺乏的mathematics教师教学和工程应用集成有明尼苏达州教育部，专业发展，several资助程序一个关于集成学习STEM教师