After applicate per student on numb

After applicate per student on number of this polygon, can ask them whether they see a pattern in the table. In
other words, when work began to boil triangle it is added to the number of sides (the first column). The second
column of the table start from zero and goes up to one. Also achieved a number of trilateral is added to one to one.
4.4 Each of the students who saw themselves as the trilateral angles are equal angles, but one smaller and one
longer. So they thought how small the mount to be determined accurately. Teacher with use this thought, as a
practical educate measure angles with a protractor and each student will learn to measure angles with each of the
trilateral concludes that all angles of a triangle is 180 degrees. Then terms relating to right angles, acute and obtuse
are said. Needs more practice measuring angles, and each student must make an independent practice.
5.4 The students perform the activities listed in 1 and 2 and 3 attend that if make trilateral or quadrilateral … use of
equal strips, shapes obtained will regularly polygon and would otherwise not regularly. Of course they can this
experiment perform to other style. Teacher give regularly shapes to students and they put on sheet and then with
cutter cut it.
If to place authority students regularly quadrilateral similar to square and students puts it on sheet and with cutter
cut it, can achieve quadrangle similar to first square and with use of past experiment measure angle and lateral of
square and conclude that lateral of square is equal and have 4 angle that each angle is equal 40 degree. Then want of
this experiment continue with regularly polygon and write achieved results in one table.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หลังจาก applicate ต่อนักเรียนอยู่กับจำนวนของรูปหลายเหลี่ยมนี้สามารถถามพวกเขาว่าพวกเขาเห็นรูปแบบในตาราง ใน
คำอื่น ๆ เมื่องานเริ่มที่จะต้มสามเหลี่ยมนั้นจะถูกเพิ่มไปยังหมายเลขของด้านข้าง (คอลัมน์แรก) สอง
คอลัมน์ของตารางเริ่มต้นจากศูนย์และไปถึงหนึ่ง นอกจากนี้ยังประสบความสำเร็จจำนวนไตรภาคีจะถูกเพิ่มใน 1-1.
4.4 แต่ละนักเรียนที่เห็นว่าตัวเองเป็นมุมไตรภาคีมุมเท่ากัน แต่มีขนาดเล็กหนึ่งและ
อีกต่อไป ดังนั้นพวกเขาจึงคิดว่าวิธีการขนาดเล็กติดที่จะกำหนดอย่างถูกต้อง ครูกับการใช้ความคิดนี้เป็น
ความรู้ในทางปฏิบัติมุมที่วัดด้วยไม้โปรแทรกเตอร์และนักเรียนแต่ละคนจะได้เรียนรู้การวัดมุมกับแต่ละ
ไตรภาคีสรุปว่าทุกมุมของรูปสามเหลี่ยมเป็น 180 องศา เงื่อนไขแล้วที่เกี่ยวข้องกับมุมขวาเฉียบพลันและป้าน
มีคนพูดว่า ความต้องการมุมการวัดการปฏิบัติมากขึ้นและนักเรียนแต่ละคนจะต้องทำให้การปฏิบัติที่เป็นอิสระ.
5.4 นักเรียนทำกิจกรรมที่ระบุไว้ในที่ 1 และ 2 และ 3 เข้าร่วมว่าถ้าทำให้ไตรภาคีหรือสี่เหลี่ยมใช้ ... ของ
แถบเท่ากันรูปทรงหลายเหลี่ยมที่ได้รับจะเป็นประจำและจะเป็นอย่างอื่นไม่ได้ สม่ำเสมอ แน่นอนว่าพวกเขาสามารถ
ดำเนินการทดลองกับรูปแบบอื่น ๆ ครูให้รูปร่างอย่างสม่ำเสมอให้กับนักเรียนและพวกเขาวางบนแผ่นแล้วกับ
เครื่องตัดตัดมัน.
ถ้าจะวางอำนาจนักเรียนอย่างสม่ำเสมอสี่เหลี่ยมคล้ายกับตารางและนักเรียนทำให้มันบนแผ่นและมีการตัด
ตัดมันสามารถบรรลุจัตุรัสคล้ายกับตารางเป็นครั้งแรกและมีการใช้ ของมุมการวัดการทดลองที่ผ่านมาและด้านข้างของ
ตารางและสรุปข้างของตารางที่มีความเท่าเทียมกันและมี 4 มุมที่แต่ละมุมมีค่าเท่ากับ 40 องศา แล้วต้องการของ
การทดลองนี้ยังคงมีการรูปหลายเหลี่ยมอย่างสม่ำเสมอและเขียนผลสำเร็จในตารางหนึ่ง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หลังจาก applicate ต่อนักเรียนจำนวนรูปหลายเหลี่ยมนี้ สามารถถามพวกเขาว่าพวกเขาเห็นรูปแบบในโต๊ะ ในคำอื่น ๆ
เมื่องานเริ่มต้มสามเหลี่ยมมันเพิ่มจำนวนด้าน ( คอลัมน์แรก )
คอลัมน์ที่สองของตารางเริ่มต้นจากศูนย์ไปถึงหนึ่ง ยังได้รับหมายเลขของไตรภาคี คือ เพิ่มหนึ่ง .
44 นักเรียนแต่ละคนที่เห็นตัวเองเป็นมุมด้านหนึ่งเป็นมุมที่เท่ากัน แต่เล็กกว่าและหนึ่ง
อีกต่อไป ดังนั้นพวกเขาคิดว่าวิธีการขนาดเล็กภูเขาที่จะตัดสินใจอย่างถูกต้อง ครูกับการใช้ความคิดนี้เป็นประโยชน์แก่
การวัดมุมด้วยโปรแทรกเตอร์และนักเรียนแต่ละจะเรียนรู้เพื่อวัดมุม แต่ละด้านพบว่า
ทุกมุมของสามเหลี่ยมเป็น 180 องศาแล้วเงื่อนไขที่เกี่ยวข้องกับมุมขวาเฉียบพลันและป้าน
จะกล่าวว่า ต้องฝึกการวัดมุม และ นักเรียนแต่ละคนต้องทำปฏิบัติอิสระ .
5.4 นักเรียนทํากิจกรรมที่ระบุไว้ใน 1 และ 2 และ 3 ไปว่า ถ้าทำด้านหรือรูปสี่เหลี่ยม . . . . . . . ใช้
แถบเท่ากัน รูปร่างจะได้รูปหลายเหลี่ยมเป็นประจำและจะไม่เป็นอย่างอื่นอยู่เสมอ แน่นอนพวกเขาสามารถนี้
การทดลองที่แสดงลักษณะอื่น ๆ ครูให้นักเรียนเป็นประจำรูปร่างและพวกเขาใส่แผ่นแล้วด้วย

ถ้าคัตเตอร์ตัด วางอำนาจนักเรียนเป็นประจำรูปสี่เหลี่ยมคล้ายนักศึกษาตารางและใส่ในแผ่น และตัดด้วยเครื่องตัด
มันสามารถบรรลุสี่เหลี่ยมคล้ายสี่เหลี่ยมแรกและใช้วัดมุมและด้านข้างของ
การทดลองที่ผ่านมาตารางและสรุปที่ด้านข้างของสี่เหลี่ยมที่เท่ากัน และมี 4 มุม แต่ละมุมจะเท่ากับ 40 องศา แล้วต้องการ
การทดลองนี้ต่อด้วยเป็นประจำรูปหลายเหลี่ยมและเขียนบรรลุผลในโต๊ะเดียว