As these, and other, examples discu

As these, and other, examples discussed by Singh and Cowden indicate, efforts to de essentialise ‘race’ have led to greater emphasis being given to processes of racialisation that continue to reify ‘race’. For this reason, Singh and Cowden suggest that we consider developing a post‐race perspective.
Cath Lambert suggests that Higher Education teachers should remember the privileged

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เหล่านี้ และอื่น ๆ ระบุตัวอย่างที่กล่าวถึงโดยสิงห์ Cowden พยายาม de essentialise 'แข่งขัน' ได้นำไปสู่การเน้นมากกว่าการให้กระบวนการของ racialisation ที่ยังคง reify 'แข่งขัน' ด้วยเหตุนี้ สิงห์และ Cowden แนะนำว่า เราควรพิจารณาถึงการพัฒนามุมมอง post‐race Lambert Cath แนะนำที่ ศึกษาครูควรจำสิทธิพิเศษที่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในขณะที่เหล่านี้และอื่น ๆ ตัวอย่างที่กล่าวโดยซิงห์และ Cowden บ่งบอกถึงความพยายามที่จะยกเลิกการ essentialise 'การแข่งขัน' ได้นำไปสู่ความสำคัญมากขึ้นถูกมอบให้กับกระบวนการของการ racialisation ที่ยังคงทำให้เป็นจริง 'การแข่งขัน' ด้วยเหตุนี้ซิงห์และ Cowden ชี้ให้เห็นว่าเราพิจารณาการพัฒนามุมมองของการโพสต์การแข่งขัน.
Cath แลมเบิร์แสดงให้เห็นว่าครูอุดมศึกษาควรจำไว้ได้รับการยกเว้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป็นเหล่านี้และอื่น ๆ ตัวอย่างที่กล่าวถึงโดยซิงห์และคาวเด็นบ่งชี้ว่า ความพยายามที่จะ เดอ essentialise ' แข่ง ' ทำให้เน้นมากกว่าการระบุกระบวนการ racialisation ที่ยังคงทำให้เป็นรูปธรรม ' แข่ง ' ด้วยเหตุนี้ ซิงห์และคาวเด็นว่าเราพิจารณาการพัฒนาโพสต์‐แข่งมุมมอง
จับ แลมเบิร์ต ชี้ให้เห็นว่าอุดมศึกษาครูควรจำอภิสิทธิ์