AbstractAddressing a drawback in cu

Abstract

Addressing a drawback in current research on computer-supported collaborative learning (CSCL), this study investigated the influence of motivation on learning activities and knowledge acquisition during CSCL. Participants’ (N = 200 university students) task was to develop a handout for which they had first an individual preparing phase followed by a computer-supported collaborative learning phase immediately afterwards. It was hypothesized that in both phases current motivation (in terms of expectancy and value components) influences both learning activities and knowledge acquisition in a positive way. According to main results, only goal orientations (before learning) were associated with knowledge acquisition respectively observed learning activities during the collaborative phase. Expectancy and value components of current motivation related neither to observed learning activities nor to knowledge acquisition during collaborative learning but were in part associated with learning activities and knowledge acquisition during individual learning. The discussion addresses several possible explanations for these unexpected results.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นามธรรม

ที่อยู่ข้อเสียเปรียบในการวิจัยในปัจจุบันบนเครื่องคอมพิวเตอร์ได้รับการสนับสนุนการเรียนรู้การทำงานร่วมกัน (CSCL) การศึกษานี้เป็นการศึกษาอิทธิพลของแรงจูงใจในกิจกรรมการเรียนรู้และความรู้เกี่ยวกับการซื้อกิจการในช่วง CSCLผู้เข้าร่วมงาน (n = 200 นักศึกษามหาวิทยาลัย) คือการพัฒนาเอกสารที่พวกเขาเป็นครั้งแรกในช่วงการเตรียมความพร้อมของแต่ละบุคคลตามขั้นตอนการเรียนรู้คอมพิวเตอร์ที่สนับสนุนการทำงานร่วมกันทันทีหลังจากนั้นมันถูกตั้งสมมติฐานว่าในขั้นตอนทั้งแรงจูงใจในปัจจุบัน (ในแง่ขององค์ประกอบความคาดหวังและค่า) ที่มีอิทธิพลต่อกิจกรรมการเรียนรู้และการได้มาซึ่งความรู้ในทางบวก ตามผลหลักเพียงหมุนเป้าหมาย (ก่อนการเรียนรู้) ที่เกี่ยวข้องกับการซื้อความรู้ตามลำดับสังเกตกิจกรรมการเรียนรู้ในระหว่างขั้นตอนการทำงานร่วมกันองค์ประกอบความคาดหมายและคุณค่าของแรงจูงใจในปัจจุบันที่เกี่ยวข้องไม่ว่าจะเป็นการกิจกรรมการเรียนรู้การสังเกตหรือการซื้อความรู้ในระหว่างการเรียนรู้ร่วมกัน แต่ในส่วนที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมการเรียนรู้และการซื้อความรู้ในระหว่างการเรียนรู้เฉพาะบุคคล การอภิปรายที่อยู่ในคำอธิบายที่เป็นไปได้หลายเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ไม่คาดคิดเหล่านี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นามธรรม

กำหนดคืนเงินวิจัยปัจจุบันบนคอมพิวเตอร์สนับสนุนร่วมเรียน (CSCL), การศึกษานี้ตรวจสอบอิทธิพลของแรงจูงใจในการเรียนรู้กิจกรรมและซื้อความรู้ระหว่าง CSCL คน (N = 200 นักศึกษามหาวิทยาลัย) ภารกิจคือการ พัฒนาเอกสารประกอบคำบรรยายที่มีก่อนระยะการเตรียมแต่ละตัวตามขั้นตอนคอมพิวเตอร์สนับสนุนการเรียนรู้ร่วมกันทันทีภายหลัง มันถูกตั้งสมมติฐานว่ามีผลว่า ในระยะทั้ง แรงจูงใจที่ปัจจุบัน (ในแง่ของเสถียรภาพและค่าประกอบ) ต่อกิจกรรมการเรียนรู้และรู้มาในทางบวก ตามหลักผล แนวเป้าหมายเท่านั้น (ก่อนเรียน) ได้เกี่ยวข้องกับซื้อความรู้สังเกตกิจกรรมการเรียนรู้ระหว่างขั้นตอนการทำงานร่วมกันตามลำดับ เสถียรภาพและค่าส่วนประกอบของแรงจูงใจในปัจจุบันที่เกี่ยวข้องไม่สังเกตเรียนรู้กิจกรรม หรือ การซื้อความรู้ระหว่างการเรียนรู้ร่วมกัน แต่ในส่วนสัมพันธ์กับการเรียนรู้กิจกรรมและซื้อความรู้ระหว่างการเรียนรู้ การสนทนาอยู่หลายคำอธิบายได้เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ไม่คาดคิดเหล่านี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การระบุปลายทาง นามธรรม

อุปสรรคในการวิจัยในปัจจุบันในการเรียนรู้คอมพิวเตอร์ที่สนับสนุนการทำงานร่วมกัน( cscl )การศึกษานี้มีอิทธิพลต่อการสืบสวนของแรงบันดาลใจในการได้มาซึ่งความรู้และกิจกรรมการเรียนรู้ในระหว่าง cscl."ผู้ร่วมประชุม( N = 200 นักศึกษามหาวิทยาลัย)งานคือการพัฒนาใบปลิวที่พวกเขาได้ให้การไปตามขั้นตอนโดยการเรียนรู้การทำงานร่วมกันคอมพิวเตอร์ที่สนับสนุนได้ทันทีหลังจากนั้นระยะแรกการเตรียมตัวมันเป็น hypothesized ว่าในระยะต่อไปทั้งสองแรงบันดาลใจในปัจจุบัน(อยู่ในเงื่อนไขของส่วนประกอบมูลค่าและคาดว่าจะมี)มีอิทธิพลต่อการควบรวมกิจการและกิจกรรมการเรียนรู้ความรู้ทั้งในทางบวก สำหรับผลการกำหนดทิศทางเป้าหมายหลักเท่านั้น(ก่อนการเรียนรู้)มีความสัมพันธ์กับการได้มาซึ่งความรู้ตามลำดับเห็นกิจกรรมการเรียนในระหว่างขั้นตอนการประสานการทำงานร่วมกันได้คอมโพเนนต์และมอบความคุ้มค่าในปัจจุบันอายุขัยเฉลี่ยของแรงบันดาลใจที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมการเรียนการสอนไม่สังเกตหรือการซื้อกิจการความรู้ในระหว่างการเรียนรู้การทำงานร่วมกันแต่อยู่ในส่วนที่เกี่ยวข้องกับการได้มาซึ่งความรู้และกิจกรรมการเรียนการสอนในระหว่างการเรียนการสอนแบบเฉพาะราย การประชุมที่แอดเดรสมาชี้แจงเป็นไปได้หลายสำหรับผลลัพธ์ที่ไม่คาดคิดนี้