How to Develop a CurriculumThe word

How to Develop a Curriculum
The word curriculum generally refers to a series of courses that help learners achieve specific academic or occupational goals. A curriculum often consists of general learning objectives and a list of courses and resources. Some curricula are more like lesson plans, containing detailed information about how to teach a course, complete with discussion questions and specific activities for learners. Here are some strategies for developing a curriculum.

Ad


Edit
Steps

1
Define the objective of the curriculum. The goal may be to help adults prepare for the General Education Development (GED) exam. In a university program, the main objective might be to provide specific skills or knowledge necessary for completion of a degree. Being specific about the curriculum objective will assist with its development.

2
Choose an appropriate title. Depending on the learning objective, titling the curriculum may be a straightforward process or one that requires greater thought. A curriculum for GED students can be called "GED Preparation Curriculum." A program designed to assist adolescents with eating disorders might require a carefully thought-out title that is attractive to teenagers and sensitive to their needs.

3
Create a scope and sequence. This is an outline of key skills and information that students need to achieve the main curriculum objective. For a bachelor's degree curriculum, the scope and sequence might be a list of courses that a student must complete. The outline for a software training curriculum might be a more detailed list of software operations, such as creating new records, saving information, deleting records and merging files.

4
Determine the teaching approach. Depending on the topic and objective, information might best be conveyed in a lecture format. In other cases, providing written materials, holding discussion sessions and offering hands-on practice might be the most appropriate teaching methods. National or regional development limitations and available teaching staff and graduate fields of opportunities are considered.
Include discussion questions. In a curriculum that serves more as a script for teachers, detailed discussion questions provide greater direction. In a human rights curriculum, for example, students might be asked to share their understanding of what constitutes fundamental human rights.
Allow room for flexibility to meet learners' needs. Curriculum development must prioritize the needs of learners. Sometimes needs are indiscernible until a teacher has worked closely with a group of students across a period of time. In some cases, it is better to provide general directions and allow teachers to fill in the details and revise the curriculum as needed.

5
Build in an assessment component. Determining how to assess the knowledge of learners is dependent on the main curriculum objective. If students are preparing for a standardized exam, implementing practice tests is an effective way to simultaneously prepare students for the testing process and identify weaker skills and knowledge areas. If the learning objective is enrichment or life skills development, assessments may be more informal, consisting of class discussions, essays or one-on-one meetings.

6
Establish a system of curriculum evaluation. When preparing learners for exams, gathering statistics of passing rates is helpful for gauging overall effectiveness. In more subjective subjects, such as the arts or personal development, observe patterns of student attendance and participation. Special attention to participant engagement and empowerment also can reveal curriculum efficacy.
Ad

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิธีการพัฒนาหลักสูตรการคำหลักสูตรโดยทั่วไปหมายถึงชุดของหลักสูตรที่ช่วยให้ผู้เรียนบรรลุเป้าหมายการศึกษา หรืออาชีพ หลักสูตรมักจะประกอบด้วยวัตถุประสงค์การเรียนรู้ทั่วไปและรายการของหลักสูตรและทรัพยากร บางหลักสูตรเช่นแผนการสอน ประกอบด้วยข้อมูลรายละเอียดเกี่ยวกับวิธีการสอนหลักสูตร คำถามสนทนาและกิจกรรมเฉพาะสำหรับผู้เรียนเพิ่มเติมได้ ที่นี่มีบางกลยุทธ์สำหรับการพัฒนาหลักสูตรการโฆษณา แก้ไขขั้นตอนต่อไป1กำหนดวัตถุประสงค์ของหลักสูตร เป้าหมายอาจจะ ช่วยให้ผู้ใหญ่เตรียมสอบทั่วไปการศึกษาพัฒนา (ged ให้ได้ภาย) ในโปรแกรมมหาวิทยาลัย วัตถุประสงค์หลักอาจจะให้ทักษะหรือความรู้ที่จำเป็นสำหรับความสมบูรณ์ของตัว การกำหนดเกี่ยวกับวัตถุประสงค์ของหลักสูตรจะช่วย ด้วยการพัฒนา2เลือกชื่อเรื่องเหมาะสม ขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์การเรียนรู้ titling หลักสูตรได้เป็นกระบวนการที่ตรงไปตรงมาหรือที่ต้องคิดมาก หลักสูตรนักเรียน ged ให้ได้ภายในสามารถเรียก "ged ให้ได้ภายเตรียมหลักสูตรการ" โปรแกรมออกแบบมาเพื่อช่วยเหลือวัยรุ่นกับโรค eating อาจต้องใช้ชื่ออย่าง thought-out ที่มีความสำคัญ และดึงดูดใจวัยรุ่น3สร้างขอบเขตและลำดับ นี้เป็นเค้าร่างของทักษะที่สำคัญและข้อมูลที่นักเรียนต้องการเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ของหลักสูตร สำหรับปริญญาตรี หลักสูตร ขอบเขต และลำดับอาจเป็นรายการหลักสูตรที่นักเรียนต้องการ เค้าร่างสำหรับหลักสูตรการฝึกอบรมซอฟต์แวร์อาจมีรายละเอียดของการดำเนินงานซอฟต์แวร์ สร้างใหม่ บันทึกข้อมูล ลบ และผสานแฟ้ม4กำหนดวิธีสอน หัวข้อและวัตถุประสงค์ ข้อมูลอาจส่วนถูกใช้ในรูปแบบการบรรยาย ในบางกรณี ให้เขียนวัสดุ เก็บเซสชันการสนทนา และเสนอแบบฝึกหัดภาคปฏิบัติอาจเป็นวิธีสอนที่เหมาะสมที่สุด พิจารณาข้อจำกัดในการพัฒนาประเทศ หรือภูมิภาค และมีสอน และฟิลด์บัณฑิตโอกาสรวมคำถามการสนทนา ในหลักสูตรรองรับตัวอักษรเพิ่มเติมสำหรับครู รายละเอียดสนทนาถามให้ทิศทางมากขึ้น ในหลักสูตรสิทธิมนุษยชน เช่น นักเรียนอาจต้องเข้าใจถึงองค์ประกอบของสิทธิมนุษยชนขั้นพื้นฐานที่ใช้ร่วมกันทำให้ห้องมีความยืดหยุ่นเพื่อตอบสนองความต้องการของผู้เรียน พัฒนาหลักสูตรต้องจัดลำดับความสำคัญความต้องการของผู้เรียน บางครั้งต้องมี indiscernible จนครูได้ทำงานใกล้ชิดกับกลุ่มของนักเรียนในระยะเวลา ในบางกรณี มันจะดีกว่าการให้คำแนะนำทั่วไป และอนุญาตให้ครูไปกรอกรายละเอียด และปรับปรุงหลักสูตรตามความจำเป็น5Build in an assessment component. Determining how to assess the knowledge of learners is dependent on the main curriculum objective. If students are preparing for a standardized exam, implementing practice tests is an effective way to simultaneously prepare students for the testing process and identify weaker skills and knowledge areas. If the learning objective is enrichment or life skills development, assessments may be more informal, consisting of class discussions, essays or one-on-one meetings.6Establish a system of curriculum evaluation. When preparing learners for exams, gathering statistics of passing rates is helpful for gauging overall effectiveness. In more subjective subjects, such as the arts or personal development, observe patterns of student attendance and participation. Special attention to participant engagement and empowerment also can reveal curriculum efficacy.Ad

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิธีการพัฒนาหลักสูตร
การเรียนการสอนคำว่าโดยทั่วไปหมายถึงชุดของหลักสูตรที่จะช่วยให้ผู้เรียนบรรลุเป้าหมายด้านการศึกษาหรือการประกอบอาชีพที่เฉพาะเจาะจง หลักสูตรมักประกอบด้วยวัตถุประสงค์การเรียนรู้ทั่วไปและรายชื่อหลักสูตรและทรัพยากร หลักสูตรบางคนมีมากขึ้นเช่นแผนการสอนที่มีข้อมูลรายละเอียดเกี่ยวกับวิธีการสอนหลักสูตรที่สมบูรณ์กับคำถามการอภิปรายและกิจกรรมที่เฉพาะเจาะจงสำหรับผู้เรียน นี่คือกลยุทธ์บางอย่างสำหรับการพัฒนาหลักสูตรมี. ประกาศแก้ไขขั้นตอนที่ 1 กำหนดวัตถุประสงค์ของหลักสูตร อาจจะเป็นเป้าหมายที่จะช่วยให้ผู้ใหญ่เตรียมความพร้อมสำหรับการพัฒนาวิชาศึกษาทั่วไป (GED) สอบ ในโปรแกรมมหาวิทยาลัย, วัตถุประสงค์หลักอาจจะมีการให้มีทักษะที่เฉพาะเจาะจงหรือความรู้ที่จำเป็นสำหรับความสำเร็จของการศึกษาระดับปริญญาตรี เป็นเฉพาะเกี่ยวกับวัตถุประสงค์หลักสูตรจะช่วยให้มีการพัฒนา. 2 เลือกชื่อที่เหมาะสม ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์การเรียนรู้ titling หลักสูตรอาจจะเป็นกระบวนการที่ตรงไปตรงมาหรือคนที่ต้องใช้ความคิดที่ยิ่งใหญ่ หลักสูตรสำหรับนักเรียน GED สามารถเรียกว่า "หลักสูตรการเตรียม GED." โปรแกรมที่ออกแบบมาเพื่อช่วยให้วัยรุ่นที่มีความผิดปกติของการรับประทานอาหารที่อาจจำเป็นต้องใช้ชื่ออย่างรอบคอบคิดออกว่าเป็นที่สนใจของวัยรุ่นและไวต่อความต้องการของพวกเขา. 3 สร้างขอบเขตและลำดับ นี่คือร่างของทักษะที่สำคัญและข้อมูลที่นักเรียนต้องการเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ของหลักสูตรหลัก สำหรับหลักสูตรการศึกษาระดับปริญญาตรี, ขอบเขตและลำดับอาจจะมีรายชื่อของหลักสูตรที่นักเรียนจะต้องกรอก โครงร่างหลักสูตรการฝึกอบรมซอฟต์แวร์อาจจะมีรายละเอียดเพิ่มเติมของการดำเนินงานซอฟแวร์เช่นการสร้างสถิติใหม่, บันทึกข้อมูล, การลบระเบียนและการรวมไฟล์. 4 กำหนดวิธีการเรียนการสอน ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับหัวข้อและวัตถุประสงค์ข้อมูลอาจจะมีการถ่ายทอดที่ดีที่สุดในรูปแบบการบรรยาย ในกรณีอื่น ๆ ให้วัสดุที่เขียนถือการประชุมการอภิปรายและนำเสนอมือในการปฏิบัติอาจจะมีวิธีการสอนที่เหมาะสมที่สุด แห่งชาติหรือข้อ จำกัด การพัฒนาภูมิภาคและพนักงานการเรียนการสอนที่มีอยู่และสาขาที่จบการศึกษาจากโอกาสในการได้รับการพิจารณา. รวมคำถามการอภิปราย ในหลักสูตรที่ทำหน้าที่มากขึ้นเป็นสคริปต์สำหรับครูคำถามอภิปรายรายละเอียดให้ทิศทางมากขึ้น ในหลักสูตรสิทธิมนุษยชนเช่นนักเรียนอาจจะมีการถามเพื่อแบ่งปันความเข้าใจในสิ่งที่ถือว่าเป็นสิทธิมนุษยชนขั้นพื้นฐาน. อนุญาตให้ห้องพักสำหรับความยืดหยุ่นในการตอบสนองความต้องการของผู้เรียน การพัฒนาหลักสูตรจะต้องจัดลำดับความสำคัญกับความต้องการของผู้เรียน บางครั้งความต้องการจะมองไม่เห็นจนกระทั่งครูได้ทำงานอย่างใกล้ชิดกับกลุ่มของนักเรียนทั่วช่วงระยะเวลาหนึ่ง ในบางกรณีมันจะดีกว่าที่จะให้ทิศทางทั่วไปและช่วยให้ครูที่จะกรอกรายละเอียดและแก้ไขหลักสูตรตามความจำเป็น. 5 การสร้างองค์ประกอบในการประเมิน การกำหนดวิธีการประเมินความรู้ของผู้เรียนจะขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์หลักของหลักสูตร ถ้านักเรียนกำลังเตรียมตัวสำหรับการสอบมาตรฐานการดำเนินการทดสอบการปฏิบัติเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพไปพร้อม ๆ กันเตรียมนักเรียนสำหรับขั้นตอนการทดสอบและระบุทักษะการปรับตัวลดลงและพื้นที่ความรู้ ถ้าวัตถุประสงค์การเรียนรู้การตกแต่งหรือพัฒนาทักษะชีวิตการประเมินอาจจะเป็นทางการมากขึ้นประกอบด้วยอภิปรายในชั้นเรียน, การเขียนเรียงความหรือการประชุมหนึ่งต่อหนึ่ง. 6 การจัดตั้งระบบการประเมินผลการเรียนการสอน เมื่อเตรียมผู้เรียนสำหรับการสอบรวบรวมสถิติของอัตราการผ่านไปจะมีประโยชน์สำหรับการวัดประสิทธิภาพโดยรวม ในวิชาอัตนัยมากขึ้นเช่นศิลปะหรือการพัฒนาตนเองสังเกตรูปแบบของการเข้าร่วมประชุมและมีส่วนร่วมของนักเรียน ความสนใจเป็นพิเศษในการมีส่วนร่วมของผู้มีส่วนร่วมและเพิ่มขีดความสามารถนอกจากนี้ยังสามารถที่จะเปิดเผยประสิทธิภาพการเรียนการสอน. โฆษณา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วิธีการพัฒนาหลักสูตร
คำว่า หลักสูตรโดยทั่วไปหมายถึงชุดของหลักสูตรที่ช่วยให้ผู้เรียนบรรลุที่เฉพาะเจาะจงหรือวิชาการอาชีพเป้าหมาย หลักสูตรมักจะประกอบด้วยจุดประสงค์การเรียนรู้ทั่วไป และรายการของหลักสูตรและทรัพยากร บางหลักสูตรเพิ่มเติม เช่น แผนการสอน ที่ประกอบด้วยข้อมูลรายละเอียดเกี่ยวกับวิธีการสอนหลักสูตรสมบูรณ์ด้วยคำถาม การอภิปราย และการจัดกิจกรรมเฉพาะสำหรับผู้เรียน ที่นี่มีบางกลยุทธ์การพัฒนาหลักสูตร

โฆษณา






แก้ไขขั้นตอนที่ 1 การกำหนดวัตถุประสงค์ของหลักสูตร เป้าหมายอาจจะช่วยผู้ใหญ่เตรียมการพัฒนาการศึกษาทั่วไป ( GED ) สอบ ในโครงการมหาวิทยาลัยวัตถุประสงค์หลักอาจจะเพื่อให้มีทักษะที่เฉพาะเจาะจงหรือความรู้ที่จำเป็นเพื่อเสร็จสิ้นการศึกษาระดับปริญญา เป็นเฉพาะเกี่ยวกับวัตถุประสงค์ของหลักสูตร จะช่วยพัฒนา

2
เลือกเหมาะสมตำแหน่ง ขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์การเรียนรู้ การสอนอาจจะตรงไปตรงมาหรือกระบวนการอย่างหนึ่งที่ต้องมีมากกว่าที่คิดหลักสูตรนักเรียนจะถูกเรียกว่า " GED GED หลักสูตรการเตรียม . " เป็นโปรแกรมที่ออกแบบมาเพื่อช่วยให้วัยรุ่นที่มีความผิดปกติของการรับประทานอาหารอาจจะต้องคิดอย่างรอบคอบออกชื่อเรื่องที่ดึงดูดให้วัยรุ่นและไวต่อความต้องการของพวกเขา .

3
สร้างขอบเขตและลำดับ นี่เป็นร่างของทักษะสำคัญและข้อมูลที่นักเรียนต้องการเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ของหลักสูตรหลักสำหรับหลักสูตรปริญญาตรี ขอบเขตและลำดับอาจจะรายการของหลักสูตรที่นักศึกษาจะต้องเสร็จสมบูรณ์ เค้าร่างสำหรับซอฟต์แวร์หลักสูตรอบรม อาจจะมีรายละเอียดเพิ่มเติมของการดำเนินงานซอฟต์แวร์ เช่น การสร้างประวัติใหม่ , บันทึกข้อมูล , ลบประวัติและการรวมไฟล์

4
กำหนดวิธีการสอน . ขึ้นอยู่กับหัวข้อและวัตถุประสงค์ข้อมูลดีที่สุดอาจจะถ่ายทอดการบรรยายในรูปแบบ ในกรณีอื่น ๆ ให้เขียนวัสดุ ถือเซสชันการสนทนาและเสนอฝึกภาคปฏิบัติอาจจะมีวิธีการสอนที่เหมาะสมที่สุด ชาติหรือข้อ จำกัด การพัฒนาภูมิภาค และมีเจ้าหน้าที่สอนและจบด้านโอกาสถือว่า .
รวมคำถามการสนทนาในหลักสูตรที่ให้บริการเพิ่มเติมเป็นสคริปต์สำหรับครู , คำถามการอภิปรายรายละเอียดให้มากขึ้น ทิศทาง ในหลักสูตรสิทธิมนุษยชน ตัวอย่างเช่น นักเรียนอาจจะถามเพื่อแบ่งปันความเข้าใจของสิ่งที่ถือว่าเป็นสิทธิขั้นพื้นฐานของมนุษย์
ช่วยให้ห้องมีความยืดหยุ่นเพื่อตอบสนองความต้องการของผู้เรียนได้ การพัฒนาหลักสูตรต้องจัดลำดับความสำคัญความต้องการของผู้เรียน