ConclusionsWe here presented studie

Conclusions
We here presented studies from the personality and development fields that provide evidence for reciprocal relations
between personality and work across different career stages. First, graduation from high school was identified as one
of the primary transitional experiences in an individual’s prevocational life calling for personality changes in the
direction of greater maturity. In the same line, college experiences are predicted by and predict personality traits,
and different life paths (educational vs vocational tracks) during this demographically dense period of emerging
adulthood seem to play a significant role therein. When eventually entering the labor market, occupational choices
are made that generally serve to reinforce and deepen those personal characteristics that got people selected into
these work environments in the first place, a mechanism referred to as the corresponsive principle. Similarly, certain
traits, such as emotional stability, predict the establishment of career success, a process that in turn contributes to
normative personality development (e.g., increases in emotional stability).
Findings such as these are consistent with the perspective we have previously adopted: Different stages of
vocational development present dynamic and specific challenges to individuals relevant for personality development,
and successful work role investment generally elicits trait changes in the direction of greater functional maturity.
However, as we will discuss later, the relatively small amount of research that is available on this topic at the same
time calls for a number of refinements of this theoretical perspective to make it a promising avenue for future research
and theory building in IWO settings

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ที่นี่เรานำเสนอข้อสรุป
ศึกษาจากบุคลิกภาพและการพัฒนาสาขาที่ให้หลักฐานความสัมพันธ์ซึ่งกันและกันระหว่างบุคลิกภาพ
และทำงานข้ามขั้นตอนการทำงานที่แตกต่างกัน ก่อนจบการศึกษาจากโรงเรียนที่ถูกระบุว่าเป็นหนึ่งในหลักเดียว
ประสบการณ์ในชีวิตของแต่ละคน prevocational เรียกการเปลี่ยนแปลงบุคลิกภาพใน
ทิศทางมากกว่า วุฒิภาวะที่นี่เรานำเสนอข้อสรุป
ศึกษาจากบุคลิกภาพและการพัฒนาสาขาที่ให้หลักฐานความสัมพันธ์ซึ่งกันและกันระหว่างบุคลิกภาพ
และทำงานข้ามขั้นตอนการทำงานที่แตกต่างกัน ก่อนจบการศึกษาจากโรงเรียนที่ถูกระบุว่าเป็นหนึ่งในหลักเดียว
ประสบการณ์ในชีวิตของแต่ละคน prevocational เรียกการเปลี่ยนแปลงบุคลิกภาพใน
ทิศทางมากกว่า วุฒิภาวะในบรรทัดเดียวกัน ประสบการณ์ วิทยาลัยจะคาดการณ์และทำนายลักษณะบุคลิกภาพและชีวิตที่แตกต่าง (
เส้นทางการศึกษา VS เพลงอาชีวศึกษา ) ช่วงนี้ demographically หนาแน่น
ผู้ใหญ่ใหม่ดูจะมีบทบาทอยู่ในนั้น เมื่อจะเข้าสู่ตลาดแรงงาน อาชีพทางเลือก
ทำที่โดยทั่วไปใช้เพื่อเสริมสร้าง และลึกนั้น ปัจจัยลักษณะส่วนบุคคลที่ทำให้คนเลือกเป็น
สภาพแวดล้อมเหล่านี้ในสถานที่แรก , กลไกเรียกว่าหลักการ corresponsive . นอกจากนี้ลักษณะบางอย่าง
เช่นความมั่นคงทางอารมณ์ พยากรณ์สถานประกอบการของความสำเร็จในอาชีพ ซึ่งกระบวนการนี้จะจัดสรรเพื่อการพัฒนาบุคลิกภาพเชิงบรรทัดฐาน ( เช่นเพิ่มความมั่นคงทางอารมณ์ ) .
ข้อมูลดังกล่าวสอดคล้องกับมุมมองที่เราได้เคยประกาศใช้ : ขั้นตอนที่แตกต่างกันของความท้าทายแบบไดนามิกและเฉพาะปัจจุบันการพัฒนา
- บุคคลที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาบุคลิกภาพ และ การลงทุน บทบาทการทำงานประสบความสำเร็จ
โดยทั่วไปให้ลักษณะที่เปลี่ยนแปลงไปในทิศทางของการทำงานมากกว่า วุฒิภาวะ
อย่างไรก็ตามที่เราจะหารือภายหลัง ค่อนข้างน้อย การวิจัยที่สามารถใช้ได้ในหัวข้อนี้ในเวลาเดียวกัน
โทรสำหรับหมายเลขของการปรับแต่งมุมมองของทฤษฎีนี้ ทำให้ถนนสายหลักและทฤษฎีการวิจัยในอนาคต
อาคารในการตั้งค่า Iwo