There is considerable evidence that executive func-tions often impaired in ADHD, especially processing speed and working memory, play an important role in reading, particularly in reading fluency and comprehen-sion (see Willcutt [5], Shanahan [6], Laasonen [7], McGrath [8], Arnell [9] and Swanson [10]). This is true not only in those with a reading disorder, but also in those who are not impaired in phonological processing (see: Sesma [11], Locasio [12], Samuelson [13], Jacob-son [14], Bental [15] and Leong [16]).
มีหลักฐานพอสมควรที่ว่า func-tions บริหารที่ความบกพร่องทางด้านในภาระผูกพัน การประมวลผลความเร็วและหน่วยความจำในการทำงาน โดยเฉพาะอย่างยิ่งมักจะมีบทบาทสำคัญในการอ่าน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการอ่านแคล่วและ comprehen น (โปรดดู Willcutt [5], Shanahan [6], Laasonen [7], [8] McGrath, Arnell [9] และ Swanson [10]) นี้เป็นจริงไม่เพียงแต่ ในผู้ที่มีความผิดปกติของการอ่าน แต่ ในผู้ที่ไม่มีความบกพร่องทางด้านในการประมวลผลคำโครงสร้างประโยค (ดู: Sesma [11], Locasio [12], [13] Samuelson ยาโคบซัน [14], Bental [15] และกรรม [16])
การแปล กรุณารอสักครู่..

มีหลักฐานมากว่าข้อบำบัดผู้บริหารมักจะลดในสมาธิสั้นการประมวลผลโดยเฉพาะอย่างยิ่งความเร็วและหน่วยความจำทำงานที่มีบทบาทสำคัญในการอ่านโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการอ่านความคล่องแคล่วและ comprehen-ไซออน (ดู Willcutt [5], ฮาน [6], Laasonen [ 7], McGrath [8], Arnell [9] และสเวนสัน [10]) นี่คือความจริงไม่เพียง แต่ในผู้ที่มีความผิดปกติของการอ่าน แต่ยังอยู่ในผู้ที่ไม่ได้มีความบกพร่องในการประมวลผลเสียง (ดู: Sesma [11], Locasio [12], แซมวล [13], จาค็อบลูก [14], Bental [ 15] และลีออง [16])
การแปล กรุณารอสักครู่..
