At 21%, the language teaching strat

At 21%, the language teaching strategy of vocabulary checks was used the most by teachers and in several different ways. One participant predicted that the students in her class would not know what a particular word meant which was crucial to the students understanding a story. The teacher chose to show the class a picture of the word. This is a strategy that might have helped to make the word easier for students to understand and remember (Bloor 1991). Vygotsky (1978) adds that for young learners in the early stages of development there is a close bond between what they see and meaning.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

21% ภาษาสอนกลยุทธ์การตรวจสอบคำศัพท์ที่ใช้ โดยครูมากที่สุด และ ในหลาย ๆ ผู้เข้าร่วมคาดการณ์ที่ นักเรียนในชั้นเรียนของเธอจะไม่รู้ว่าคำเฉพาะความหมายที่สำคัญให้นักเรียนเข้าใจเรื่องราว ครูเลือกแสดงรูปภาพของคำที่เรียน นี่คือกลยุทธ์ที่อาจมีการช่วยเหลือเพื่อให้ง่ายสำหรับนักเรียนเข้าใจ และจดจำ (บลอยอร์ก 1991) คำ Vygotsky (1978) เพิ่มสำหรับเด็กนักเรียนในขั้นเริ่มต้นของการพัฒนา ว่ามีพันธบัตรปิดระหว่างสิ่งที่เห็นและความหมาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ที่ 21% กลยุทธ์การสอนภาษาของการตรวจสอบคำศัพท์ที่ถูกนำมาใช้มากที่สุดโดยครูและในรูปแบบที่แตกต่างกัน หนึ่งในผู้เข้าร่วมการคาดการณ์ว่านักเรียนในชั้นเรียนของเธอจะไม่ทราบว่าคำว่าโดยเฉพาะอย่างยิ่งความหมายซึ่งเป็นสิ่งสำคัญในการทำความเข้าใจเรื่องนักเรียนที่ ครูเลือกที่จะแสดงในชั้นเรียนภาพของคำว่า นี่คือกลยุทธ์ที่อาจจะช่วยให้คำง่ายขึ้นสำหรับนักเรียนที่จะเข้าใจและจำ (บลอร์ 1991) Vygotsky (1978) กล่าวเสริมว่าสำหรับผู้เรียนหนุ่มสาวในช่วงแรกของการพัฒนามีความผูกพันใกล้ชิดระหว่างสิ่งที่พวกเขาเห็นและความหมาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ที่ร้อยละ 21 ภาษาสอนกลยุทธ์การตรวจสอบคำศัพท์ที่ใช้มากที่สุดโดยครูและในหลายวิธีที่แตกต่างกัน เข้าร่วมหนึ่งคาดการณ์ว่า นักเรียนในชั้นของเธอจะไม่รู้อะไรเลยโดยเฉพาะหมายถึงที่สําคัญให้นักเรียนเข้าใจเรื่อง คุณครูเลือกที่จะแสดงระดับรูปคำนี้เป็นกลยุทธ์ที่อาจช่วยให้คำที่ง่ายสำหรับนักเรียนที่จะเข้าใจและจำได้ ( Bloor 1991 ) ไวกอตสกี ( 1978 ) กล่าวว่า นักศึกษาหนุ่มในช่วงแรกของการพัฒนามีสายสัมพันธ์ใกล้ชิดระหว่างสิ่งที่พวกเขาได้เห็น และความหมาย