Lack of procedural knowledge was ev

Lack of procedural knowledge was evident in findings that children of these ages frequently erred while using paper and pencil to solve multidigit addition and subtraction problems (Brown & Burton, 1978; Fuson & Briars, 1990; Kouba et al., 1989; Labinowicz, 1985; Stevenson and Stigler, 1992). Taken together, these results suggest that conceptual and procedural knowledge are related; Asian children have both, and American children lack both.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ขาดความรู้ขั้นตอนเห็นได้ชัดพบว่า เด็กวัยนี้มักจะผิดพลาดในขณะที่การใช้กระดาษและดินสอเพื่อแก้ไขปัญหาการลบ (น้ำตาลและเบอร์ตัน 1978 และ multidigit เพิ่ม Fuson & Briars, 1990 Kouba et al., 1989 Labinowicz, 1985 สตีเวนสันก Stigler, 1992) ปวง ผลลัพธ์เหล่านี้แนะนำให้ ความรู้แนวคิด และขั้นตอนเกี่ยวข้อง เด็กเอเชียมีทั้ง และเด็กอเมริกันขาดทั้งสองอย่าง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ขาดความรู้ในการดำเนินการได้ชัดในการค้นพบว่าเด็กวัยเหล่านี้ผิดพลาดบ่อยครั้งในขณะที่ใช้กระดาษและดินสอที่จะแก้ปัญหานอกจาก multidigit และปัญหาการลบ (Brown & เบอร์ตัน, 1978; & Fuson Briars, 1990; Kouba et al, 1989;. Labinowicz 1985 ; สตีเวนสันและ Stigler, 1992) ที่ร่วมกันผลลัพธ์เหล่านี้ชี้ให้เห็นว่าความรู้แนวคิดและกระบวนการที่เกี่ยวข้อง; เด็กมีทั้งเอเชียและเด็กอเมริกันขาดทั้งสอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การขาดความรู้เกี่ยวกับขั้นตอนได้ชัดเจนในพบว่า เด็กวัยนี้มักผิดในขณะที่ใช้กระดาษและดินสอเพื่อแก้ปัญหา multidigit นอกจากนี้และการลบ ( สีน้ำตาล&เบอร์ตัน , 1978 ; ฟูสัน& briars 1990 ; kouba et al . , 1989 ; labinowicz , 1985 ; สตีเวนสันและ สติกเลอร์ , 1992 ) ถ่ายด้วยกัน ผลลัพธ์เหล่านี้ชี้ให้เห็นว่า แนวคิดและความรู้เชิงกระบวนการที่เกี่ยวข้อง ;เด็กเอเชียมีทั้ง เด็กอเมริกันขาดทั้งคู่