To analyze whether boys of differen

To analyze whether boys of different educational ability levels perceive video games differently, we first conducted
a MANOVA, with educational ability level as fixed factor and the different perceptions (i.e., violent content, wishfulidentification,
perceived realism, and immersion) as the outcome variables. There was a significant effect of educational
level on perceptions of video games, Wilks’ L ¼ .77, F(8,1648) ¼ 29.20, p < .0001 (see Fig. 3). After controlling for trait
aggressiveness, sensation seeking, and violent game exposure these effects of educational ability level remained significant
(Wilks’ L ¼ .826, F(8,1634) ¼ 20.52, p < .0001). Separate univariate ANOVAs were then conducted on each perception
separately.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เพื่อวิเคราะห์ว่าชายของระดับความสามารถในการศึกษาที่แตกต่างกันรับรู้วิดีโอเกมที่แตกต่างกันครั้งแรกที่เราดำเนินการ
MANOVA มีระดับความสามารถในการศึกษาเป็นปัจจัยคงที่และการรับรู้ที่แตกต่างกัน (เช่นเนื้อหารุนแรง wishfulidentification,
การรับรู้ธรรมชาติและแช่) เป็นตัวแปรผล มีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญของการศึกษาเป็น
ระดับการรับรู้ของวิดีโอเกม, วิลก์ส 'L ¼ 0.77, F (8,1648) ¼ 29.20, p <0.0001 (ดูรูป. 3) หลังจากที่ควบคุมลักษณะ
ก้าวร้าวการแสวงหาการสัมผัสและการสัมผัสเกมที่มีความรุนแรงของผลกระทบเหล่านี้ระดับความสามารถในการศึกษายังคงอยู่อย่างมีนัยสำคัญ
(วิลก์ส 'L ¼ 0.826, F (8,1634) ¼ 20.52, p <0.0001) ANOVAs univariate เฉพาะกิจได้ดำเนินแล้วในแต่ละการรับรู้
แยกต่างหาก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เพื่อวิเคราะห์ว่าเด็กผู้ชายระดับความสามารถต่างกันรับรู้วิดีโอเกมที่แตกต่างกัน เราทำการทดลอง : หาที่มีระดับความสามารถ ทางการศึกษาเป็นปัจจัยคงที่ และการรับรู้ที่แตกต่างกัน ( เช่น เนื้อหารุนแรง wishfulidentification
, , การรับรู้ตามความเป็นจริง และแช่ ) ผลตัวแปร มี ผลของระดับการศึกษา
ความคิดเห็นของวิดีโอเกมวิล ฉัน¼ . 77 , f ( 81648 ) ¼ 29.20 , p < . 001 ( ดูรูปที่ 3 ) หลังจากควบคุมนิสัย
ความก้าวร้าว รุนแรง ความรู้สึกแสวงหาสิ่งตื่นเต้นเร้าใจ และเกมเหล่านี้ผลกระทบของระดับความสามารถในการ การศึกษายังคงสําคัญ
( วิล ' L ¼ . 826 , f ( 81634 ) ¼ 20.52 , p < . 001 ) anovas ทั้งสองแยกแล้วดำเนินการในแต่ละการรับรู้
ต่างหาก